Belajar teori menurut Bruner

Psikolog Amerika dan pedagog Jerome Bruner dikembangkan pada tahun 60 -an a Teori Pembelajaran Konstruktivis, dikenal sebagai Pembelajaran Penemuan. Karakteristik utama dari teori ini adalah mempromosikan bahwa siswa memperoleh pengetahuan sendiri. Bruner percaya bahwa siswa harus belajar melalui penemuan terpandu yang terjadi selama eksplorasi yang dimotivasi oleh rasa ingin tahu.

Oleh karena itu, pekerjaan guru bukan untuk menjelaskan konten yang sudah jadi, dengan awal dan akhir yang sangat jelas, tetapi harus menyediakan materi yang tepat untuk merangsang siswa mereka melalui pengamatan, strategi perbandingan, analisis persamaan dan perbedaan. Dalam artikel psikologi-online ini, kita akan berbicara tentang Teori Belajar Bruner.

1. Jerome Bruner
2. Teori Bruner
3. Bruner dan Discovery Learning
4. Jerome Bruner: Teori Representasi Mental
5. Teori Instruksi Bruner
6. Implikasi Pedagogis dari Metode Penemuan Bruner
7. Manfaat Pembelajaran Penemuan
8. Mode representasi
9. Pembelajaran Penemuan: Contoh dan Elemen
10. Bruner Discovery Learning: Kesimpulan
11. Pembelajaran Berarti David Ausbel

Jerome Bruner

Jerome Bruner adalah psikolog Orang Amerika yang hidup dari 1915 hingga 2016. Bruner, seorang dokter dalam psikologi dari University of Hardvar, adalah seorang peneliti dan profesor. Melakukan pekerjaan dan studi baru dan menarik. Faktanya, bukunya Proses pendidikan menyebabkan dampak besar pada cara berpikir dan bekerja pada banyak guru.

Dari penelitiannya tentang pengajaran dan pembelajaran, Jerome Bruner memberikan kontribusi penting untuk psikologi kognitif dan teori pembelajaran. Tujuannya adalah mengubah metodologi untuk mengajar tradisional.

Dalam artikel berikut Anda akan menemukan informasi lebih lanjut tentang biografi Jerome Bruner.

Teori Bruner

Secara tradisional, guru dianggap sebagai tokoh utama pembelajaran dan hampir hanya pembelajaran peringatan yang dihargai. Sesuatu yang Bruner tidak setuju dan berjuang untuk berubah. Setelah banyak penelitian tentang belajar, J.Bruner merumuskan teorinya sendiri.

Dalam Teori Bruner Siswa itu dipahami sebagai protagonis, ia bukan lagi sebuah wadah di mana guru menyetor pengetahuan, tetapi merupakan pembangun pembelajarannya sendiri. Mempertimbangkan mempelajari proses aktif. Siswa memiliki skema mental dan ketika ia berinteraksi dengan kenyataan, menambahkan informasi baru dalam kategori yang sudah dipelajari atau dalam kategori baru.

Teori Bruner merenungkan bahwa struktur mental siswa sebelumnya adalah salah satu faktor yang menentukan pembelajaran informasi baru. Sejak memperoleh informasi baru, Anda harus mengontekstualisasikan.

Selanjutnya kita akan melihat secara mendalam masing -masing bagian dari teori Bruner.

Bruner dan Discovery Learning

Pembelajaran Penemuan adalah teori paling terkenal Bruner. Dia Belajar dengan penemuan Ini adalah metode pembelajaran di mana siswa menemukan konten baru secara induktif.

Tujuan Pembelajaran Penemuan adalah agar siswa menemukan bagaimana hal -hal bekerja dengan cara tertentu aktif dan konstruktif. Pendekatannya bertujuan untuk mendukung kapasitas dan keterampilan untuk ekspresi verbal dan tertulis, imajinasi, representasi mental, solusi masalah dan fleksibilitas logam.

Dalam proposal yang diuraikan oleh Jerome Bruner, dinyatakan bahwa pembelajaran tidak boleh terbatas pada hafalan mekanis atas informasi atau prosedur, tetapi harus mengarah pada mendidik pengembangan kemampuannya untuk menyelesaikan masalah dan memikirkan situasi yang dihadapi olehnya. Sekolah harus mengarah pada menemukan jalan baru untuk menyelesaikan masalah lama dan resolusi masalah baru dengan karakteristik masyarakat saat ini.

Beberapa Implikasi Pedagogis Dari teori Bruner, mereka membuat guru mempertimbangkan unsur -unsur seperti sikap siswa, kompatibilitas, motivasi, praktik keterampilan dan penggunaan informasi dalam pemecahan masalah, dan kemampuan untuk menangani dan menggunakan aliran informasi dalam menyelesaikan masalah.

Dalam teori pengembangan intelektual Bruner, ada makna besar, oleh karena itu, kemampuan siswa untuk mengasimilasi dan menghafal apa yang telah dipelajari dan, kemudian, untuk mentransfer pembelajaran itu ke keadaan lain dalam hidupnya, dilakukan dari pandangan dunianya sendiri sendiri.

Peran tutor dalam pengembangan intelektual

Dalam teori pembelajaran penemuan, Bruner menunjukkan pentingnya interaksi sistematis dan permanen antara siswa dan guru atau wali, serta dengan teman sekelasnya, untuk memfasilitasi pengembangan intelektual. Ini harus menjadi hubungan saling menghormati, komunikasi, dialog, dan kemauan untuk proses pembelajaran pengajaran.

Jerome Bruner: Teori Representasi Mental

Representasi mental: Ini adalah sistem atau serangkaian aturan yang dialami dalam berbagai peristiwa dapat dilestarikan.

• Menganggur: Tahu sesuatu melalui tindakan.
• Ikon: melalui gambar atau gambar.
• Simbolis: Simbol digunakan, seperti bahasa.

Pengembangan adalah domain dari tiga bentuk representasi ini dan terjemahan parsial dari satu sistem ke sistem lainnya. Ini harus ditanamkan di sekolah dan kehidupan sehari -hari.

Teori Instruksi Bruner

Bagi Bruner, pendidikan adalah hasil global dari pengaruh pelatihan keluarga, komunitas, budaya dan akademik yang ditawarkan kelompok manusia tertentu. Untuk bagiannya, instruksi terdiri dari memimpin magang melalui urutan definisi dan redefinisi tentang masalah atau tubuh pengetahuan yang meningkatkan kemampuannya untuk menangkap, mengubah dan mentransfer apa yang telah Anda pelajari.

Karakteristik teori ini: Itu preskriptif, yaitu Tentukan aturan dan prosedur Untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Selain itu, ini memberikan kriteria untuk mengevaluasi pengajaran atau pembelajaran. Di dalam bagian ini, bermaksud bahwa instruksi itu fleksibel dan dinamis.

Aspek yang harus dipertimbangkan

• Pengaktifan. Langkah pertama untuk pembelajaran yang bermakna adalah membuat siswa termotivasi. Menurut Bruner, ini sangat tergantung pada aktivasi yang dikelola pendidik memodifikasi strategi saat diperlukan.
• Pemeliharaan. Tidak cukup untuk mengaktifkan siswa di awal pelajaran, minat mereka harus dipertahankan, di seluruh sesi studi.
• Arah. Pembelajaran harus mengikuti urutan tertentu berdasarkan kompleksitas konsep yang terlibat. Untuk ini, pendidik harus terbiasa dengan teori yang mendasarinya dan dapat menghubungkannya dengan situasi praktis.

Elemen konstituennya

• Spesifikasi pengalaman yang membuat seseorang menjadi kecenderungan untuk belajar.
• Spesifikasi struktur yang tepat dari tubuh pengetahuan.
• Tunjukkan konsekuensi paling efektif di mana bahan yang akan dipelajari harus disajikan.
• Ritme pembelajaran setiap siswa.
• Tingkat Penghargaan Hadiah dan Hukuman.
• Penjelasan Bruner tentang Belajar

Belajarlah ke Bruner adalah mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan konflik dan memikirkan situasi yang menghadap. Pelajari sesuatu, adalah mengetahui sesuatu itu.

Pendidikan menimbulkan tanggung jawab mengajar siswa untuk berpikir dan menemukan jalan untuk menyelesaikan masalah lama dengan metode baru, serta menemukan solusi untuk masalah baru yang rumus lama tidak memadai. Siswa harus dibantu untuk menjadi kreatif, berinovasi, menghadapi keadaan darurat dan tidak terduga.

Implikasi Pedagogis dari Metode Penemuan Bruner

Berkat teori pembelajaran Bruner, kami dapat mengusulkan metode psikopedagogi baru. Metode ini melibatkan menciptakan lingkungan khusus di kelas yang menguntungkan mengingat elemen -elemen berikut:

• Sikap siswa: Mempromosikan diskusi aktif, pendekatan terhadap masalah yang menarik, yang menggambarkan situasi yang dianalisis, yang menunjukkan poin -poin penting dalam bacaan yang dibuat atau yang mencoba menghubungkan fakta -fakta teoretis dengan masalah praktis.
• Kesesuaian: Pengetahuan baru harus kompatibel dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa, jika tidak, kompresi dan asimilasi yang sesuai tidak akan mungkin terjadi.
• Motivasi: Bahwa siswa merasakan emosi untuk ditemukan.
• Praktik keterampilan Dan penggunaan informasi dalam memecahkan masalah: Pembelajaran penemuan membutuhkan integrasi teori total dengan praktik. Oleh karena itu, pendidik harus membuat situasi spesifik di mana siswa dapat membuat aplikasi yang memadai dari konsep teoretis yang diperoleh.
• Aplikasi Resep: Integrasi sejati antara teori dan praktik, dan bukan pengulangan sederhana dari resep yang hanya akan berguna dalam beberapa kesempatan.
• Pentingnya Kejelasan Dengan mengajarkan konsep: melalui pilihan konten, untuk menghindari menyediakan terlalu banyak ide yang dapat menyebabkan kebingungan.

Manfaat Pembelajaran Penemuan

Para pendukung teori belajar menurut Bruner lihat dalam penemuan mempelajari manfaat berikut:

• Itu berfungsi untuk mengatasinya Keterbatasan Pembelajaran Tradisional atau mekanistik.
• Merangsang siswa untuk berpikir sendiri, mengangkat hipotesis dan mencoba mengkonfirmasi mereka secara sistematis.
• Itu meningkatkan strategi Metakognitif, yaitu, Anda belajar cara belajar.
• Memperkuat harga diri dan keamanan.
• Itu Solusi kreatif masalah.

Ini sangat berguna untuk pembelajaran bahasa asing, karena siswa memiliki peran yang sangat aktif, mempromosikan penggunaan teknik untuk menganalisis bahasa, menyimpulkan bagaimana standar bekerja dan belajar dari kesalahan.

Mode representasi

• Representasi melemahkan: Sebelum dua tahun, kompresi berbagai hal, untuk tindakan dengan pengalaman eksternal.
• Representasi ikonik: Dua tahun hingga enam tahun, jelaskan masalah, untuk berbagai perasaan, berdasarkan citra atau skema khusus.
• Representasi simbolik: Setelah enam tahun, itu termasuk lingkungan dengan bahasa, simbol abstrak. Sebagai kesimpulan, Bruner mempertimbangkan, perkembangan kognitif adalah karena tindakan, gambar, bahasa dan simbol abstrak. Dia bersikeras pada tahap, integratif dan kontinuitas dan juga dibuat oleh budaya.

Teori perancah Bruner

Jerome Bruner juga mengembangkan teori menarik tentang konsep yang ia kembangkan sendiri: perancah. Ini didefinisikan sebagai metode penemuan terpandu di mana dua tokoh utama dibedakan: pendidik atau guru dan siswa. Teori perancah Bruner mengusulkan metode di mana guru menawarkan pengetahuan secara alami, tanpa memaksa sesi pendidikan. Dengan cara ini, pembelajaran aktif didorong.

Pembelajaran Penemuan: Contoh dan Elemen

Bruner fokus pada manusia secara aktif Pilih, lestarikan dan ubah pengetahuan, Itu dapat melampaui informasi konkret dan mendapatkan pemahaman abstrak.

Struktur Kognitif: Bruner menganggap bahwa pengetahuan memiliki struktur, proses pengajarannya adalah untuk membantu siswa memiliki struktur pengetahuan.

Konsep dan Klasifikasi: Konsep adalah elemen utama dari menyusun pengetahuan, dan klasifikasi adalah metode untuk menyusun pengetahuan.

Pikiran Induktif: Bruner menganggap bahwa di kelas proses pembelajaran harus menggunakan bentuk induktif, menawarkan contoh spesifik, dan siswa harus mempelajari contoh.

Proses kognitif: Bruner mempertimbangkan, proses pembelajaran:

• Dapatkan informasi baru.
• Mengubah informasi baru
• Periksa rasionalitas informasi.

Tujuan pendidikan penemuan kognitif

• Pendidikan harus membantu siswa mengembangkan kekuatan untuk menyelesaikan masalah.
• Pendidikan harus membantu siswa menyiratkan diri untuk belajar.
• Pendidikan harus mengembangkan kekuatan siswa menuju pelengkap yang efektif.
• Pendidikan harus mendidik siswa untuk memiliki kebajikan yang jujur.

Bruner Discovery Learning: Kesimpulan

Jerome Bruner mempertahankan posisinya dengan sangat jelas Pentingnya belajar, fakta bahwa individu memperoleh alat yang diperlukan untuk penyelesaian situasi yang disajikan kepadanya. Selain itu, setiap saat ia menyelamatkan bahwa pengetahuan baru yang disajikan kepada siswa harus terkait dengan yang sudah dimiliki.

Sangat penting untuk menyebutkan itu Motivasi, serta memadai strategi pengajaran adalah Elementals untuk belajar anak laki -laki dan perempuan. Untuk melakukan ini, pendidik harus, dalam perencanaannya, memperhitungkan sosial, keluarga, budaya dan lainnya, sehingga pembelajaran benar -benar berasimilasi oleh subjek tersebut.

Dalam pengembangan proses pembelajaran pengajaran, cara siswa belajar, dan ritme tempat mereka melaksanakannya, harus dipertimbangkan ketika perencanaan perencanaan instruksi.

Seperti semua teori konstruktivis, dalam teori pembelajaran mereka, J.Bruner juga memperhitungkan itu Instruksi harus dilakukan melalui interaksi semua peserta Dalam prosesnya, mengesampingkan pengajaran memoris dan mekanis yang saat ini dilakukan dalam sistem pendidikan nasional. Ini telah menjadi hafalan sederhana dan reproduksi resep yang, setelah ujian, dibuang oleh pikiran, dan menggunakan sangat sedikit kesempatan dalam situasi yang sama.

Dalam lingkup psikopedagogi, sangat penting memenuhi persyaratan populasi saat ini yang dihadiri.

Jelas bahwa belajar, dari pendekatan konstruktivis, Ini bukan pengulangan konsep, prosedur, dan lainnya yang sederhana, tetapi itu benar -benar mengacu pada kemampuan individu untuk mencapai fleksibilitas pikiran dan kekuatan untuk berpikir, sedemikian rupa sehingga setiap pengalaman hidup memberinya pengetahuan baru yang sangat berguna Hidupnya, melalui interaksi dengan diri sendiri dan dengan lingkungan.

Pembelajaran Berarti David Ausbel

"Faktor terpenting yang memengaruhi pembelajaran adalah apa yang diketahui siswa".

Pembelajaran Ausubel yang bermakna adalah teori kognitif dan, dengan demikian, mereka adalah tujuan menjelaskan proses pembelajaran secara teoritis. Peduli tentang proses Kompresi, transformasi, penyimpanan dan penggunaan informasi yang terlibat dalam kognisi. Struktur kognitif individu adalah kompleks terorganisir yang dihasilkan dari proses kognitif yang melaluinya mereka memperoleh dan menggunakan pengetahuan.

Ide dan informasi baru dapat dipelajari dan disimpan sejauh konsep yang relevan atau memadai jelas dan tersedia dalam struktur kognitif individu dan berfungsi sebagai penahan pada ide dan konsep baru. Ketika informasi baru memperoleh makna bagi individu melalui interaksi dengan konsep yang ada, pembelajaran klaim signifikan.

Ausubel menganggap bahwa pembelajaran yang signifikan dapat dicapai, tiga kondisi diperlukan:

• Makna logika materi
• Makna Psikologis materi
• Sikap siswa yang menguntungkan

Di sini Anda akan menemukan informasi lebih lanjut tentang teori pembelajaran signifikan Ausubel.

Artikel ini hanya informatif, dalam psikologi-online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk merawat kasus khusus Anda.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Belajar teori menurut Bruner, Kami menyarankan Anda memasuki kategori pendidikan dan teknik belajar kami.