Apa yang harus dilakukan jika ada intimidasi sekolah

"Saya tidak ingin pergi ke sekolah ..." Ini bisa menjadi manifestasi pertama bahwa seorang anak dalam kesulitan. Kadang -kadang disertai dengan tanda -tanda seperti rasa sakit yang tidak akurat, ketidaknyamanan yang beragam atau kesulitan untuk bangun dari tempat tidur, frasa, namun, biasanya mengacu pada hal -hal tertentu yang tidak ada hubungannya dengan tes matematika berikutnya atau tuntutan guru dari geografi. Dan ya dengan sesuatu yang untuk anak -anak dan remaja biasanya lebih penting secara pengalaman: hubungan dengan teman sebaya mereka. Sebenarnya, berkali -kali poin suspensi akan ditanggung - jika bocah itu didorong - untuk penjelasan "karena mereka membuat hidup saya tidak mungkin". Fenomena intimidasi (intimidasi), juga disebut intimidasi, pelecehan, matoning atau keberanian dari satu atau lebih siswa ke yang lain.

Dalam artikel baris psikologi ini, kami berbicara tentang intimidasi dan pertunjukan Apa yang harus dilakukan dalam kasus intimidasi sekolah.

1. Pelecehan atau intimidasi sekolah
2. Apa yang Harus Dilakukan Sebelum Bullying
3. Profil penguntit sekolah dan korban
4. Apa yang harus dilakukan sebelum intimidasi atau intimidasi
5. Apa yang harus dilakukan untuk mencegah intimidasi di sekolah

Pelecehan atau intimidasi sekolah

Penyalahgunaan dapat terdiri dari agresi fisik, kerusakan pada benda pribadi, pencurian kecil, ancaman, menggoda, penghinaan, isolasi, penyebaran fitnah atau sumber daya apa pun untuk Kirimkan seseorang ke situasi inferioritas dan penghinaan.

Secara umum, tindakan tersebut memiliki penonton, yang biasanya merupakan bagian dari grup penguntit atau yang hanya "menikmati" pertunjukan; Mereka bersenang -senang dengan lelucon dan/atau mencoba bergaul dengan penguntit untuk "berbagi" kekuatannya dan, melalui dia, melakukan sesuatu yang mungkin mereka inginkan, tetapi mereka tidak mendorong untuk menentukan. Juga, tentu saja, mereka melakukannya untuk menghindari ditempatkan dalam peran dilecehkan.

While this kind of phenomena has occurred at all times, now it seems to have obtained its "credential" and although such a situation could mean that it occurs more frequently, at the same time it indicates a tendency to become public that contributes significantly to start jalan untuk pencegahannya, karena salah satu faktor yang selalu menyulitkan untuk diatasi adalah rahasia mereka, klandestinitasnya, ketidaktahuan, sadar atau tidak sadar akan orang dewasa dalam hal ini. Entah bagaimana - dan menyelamatkan jarak - itu adalah perilaku "gangster", yang keberhasilannya didasarkan pada prinsip inisiasi organisasi -organisasi ini: "Omertá", hukum keheningan baik korban dan korban korban.

Seperti yang diungkapkan oleh Eliot dalam paragraf karyanya, pesta koktail yang kami pilih untuk epigraf, "orang ingin merasa penting". Dalam segala usia dan situasi kehidupan. Jelas bahwa kelompok sosial dan beragam budaya menetapkan pola perilaku tertentu yang dianggap sah untuk mencapainya, misalnya: realisasi karya -karya signifikan, prestise yang dicapai oleh lintasan kehidupan, sikap murah hati terhadap orang lain, penggunaan kreatif intelektual sendiri sendiri sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri sendiri dari intelektual sendiri sendiri dari intelektual sendiri , bakat sosial atau fisik, dll.

Namun, tidak selalu dan tidak untuk semua yang mungkin untuk mencapai tujuan itu melalui media ini dan, karena berbagai alasan, beberapa orang kemudian memohon bentuk palsu mendapatkan kekuatan dan merasa penting, seperti "intimidasi". Dalam banyak kasus, mereka biasanya mendapat dukungan dari keyakinan sosiokultural, yang tidak hanya tidak mencegah tetapi memfasilitasi bahwa tindakan mereka yang mengintimidasi dilakukan dan juga tidak dihukum.

Apa yang Harus Dilakukan Sebelum Bullying

Memang, dalam beberapa kasus orang dewasa yang bertanggung jawab - orang tua dan guru - tidak merasakan situasi dan pada orang lain, meskipun entah bagaimana mereka memandang atau mencurigai, mereka meminimalkannya karena mereka bermain di dalamnya ide -ide berakar tertentu yang menolak dengan keras kepala terhadap tes realitas realitas realitas.

Tentang orang tua, Biasanya terjadi itu Jangan campur tangan karena:

• "Mereka adalah hal -hal anak laki -laki."
• "Anda harus belajar hidup."
• "Pria."
• "Anda tidak harus menjadi buchón (dorator)."
• "Jika dia membiarkan dirinya memukul, dia pantas menghukumnya, karena malas ..."
• "Kami tidak akan masuk ke setiap pavada ..."
• "Itu terjadi di sekolah, mereka menyelesaikannya ..."

Tentang Guru, Dia biasanya bermain melawan pidatonya bahwa:

• Mereka tidak tahu harus berbuat apa dengan baik.
• Budaya sekolah biasanya tidak terlalu memperhatikan apa yang terjadi "di antara anak laki -laki".
• Sering kali episode pelecehan tidak mempengaruhi "pengembangan kegiatan normal".
• Secara umum, mereka tidak dilakukan di ruang kelas atau mengingat semua.
• Dalam lembaga yang cukup "feminin", seperti sekolah, kadang -kadang perilaku bravucony tertentu dikaitkan dengan "hal -hal pria". (Sebenarnya, memang benar bahwa pelecehan diberikan lebih banyak pada anak laki -laki daripada pada perempuan dan bahwa pada mereka, ketika itu muncul, itu lebih halus dan terutama verbal.)

Jelas bahwa ketika seseorang secara sistematis menolak untuk berurusan dengan yang memuncak pada bunuh diri atau pembunuhan, sebelum kejutan dan kebingungan orang dewasa yang tidak menganggap gravitasi yang dapat dimiliki oleh episode -episode ini ketika mereka dipertahankan dari waktu ke waktu dan secara progresif meningkatkan kesepian dan impotensi dari korban.

Profil penguntit sekolah dan korban

Tidak ada orang penguntit dan tidak ada yang dilecehkan. Meskipun ya Siapapun bisa menjadi penonton, Dan faktor ini sangat penting di kereta untuk bergerak menuju solusi karena tanpa publik tidak ada pertunjukan dan, bukan menjadi protagonis, para penonton terkadang lebih rentan terhadap intervensi orang dewasa daripada peserta langsung.

Misalnya, selama penyelidikan fakta di lingkungan sekolah, penonton tidak harus melalui situasi sulit yang bertindak sendiri (seperti penguntit) atau dengan menuduh (seperti dilecehkan). Mereka akan menjadi saksi dan, terlepas dari kesenangan terbesar atau kurang yang disediakan situasi, mereka dapat diundang untuk mempertahankan putaran percakapan Jelaskan fakta dan renungkan Tentang kemungkinan konsekuensinya. Bahkan jika perlu, mereka dapat menjaga anonimitas, baik mereka sendiri maupun protagonis dari fakta.

Apalagi, baik sebagai hasil dari tepat atau spontan, A "¡Cukup!", mengatakan dengan cara yang ditentukan oleh satu atau lebih dari mereka yang menghadiri tindakan yang mengintimidasi dapat dengan cepat mengakhiri situasi kekerasan dan menjadi preseden yang berharga untuk yang serupa.

Penguntit dan dilecehkan, di sisi lain, kurang dapat diakses dan biasanya menyajikan beberapa fitur berikut, tidak secara ketat tetapi cukup sering.

Penguntit:

• Mereka memiliki masalah harga diri.
• Untuk beberapa alasan mereka tidak dapat disorot dengan cara lain.
• Berasal dari keluarga di mana kekerasan dianggap normal untuk menyelesaikan masalah.
• Mereka lebih besar atau lebih kuat dari kebanyakan rekan mereka.
• Mereka adalah pemimpin yang karismatik, untuk kekaguman atau ketakutan.
• Mereka biasanya keluar, impulsif.
• Mereka bisa membalas pelanggaran yang diderita.
• Mereka bisa tergerak dengan iri hati.
• Mereka menderita beberapa tingkat "Alexitimia", yaitu kesulitan mengenali perasaan mereka sendiri dan orang lain.
• Untuk alasan budaya budaya, dalam dua cara yang mungkin "unggul", naik satu atau inferiorisasi kepada orang lain, pilih yang kedua.

Dilecehkan:

• Mereka pemalu, takut.
• Mereka kecil, lebih lemah atau canggung dari kebanyakan teman.
• Mereka termasuk minoritas di sebagian besar ruang kelas: jenis kelamin, etnis, sosial atau preferensi, misalnya, seorang pria yang tidak suka sepak bola.
• Mereka kesepian, mereka tidak punya teman.
• Mereka biasanya introvert.
• Mereka adalah pendatang baru.
• Mereka memiliki kerugian fisik.
• Mereka menonjol secara intelektual dan menyebabkan iri.
• Mereka sedikit tegas, mereka dengan cepat mengakses tuntutan orang lain untuk "menghindari masalah".
• Mereka pernah mengecam penganiayaan dan diberi label.
• Mereka sangat membutuhkan untuk diterima oleh orang lain.
• Mereka biasanya percaya bahwa kesulitan bertahan secara pasif adalah cara terbaik untuk menghadapinya.
• Jika mereka cukup bertahan, akhirnya kesulitan mereka akan habis.
• Untuk alasan budaya budaya, mereka dapat percaya bahwa tidak pernah menanggapi kekerasan orang lain adalah cara terbaik untuk menenangkan mereka.
• Berkali -kali mereka kuat.

Tentu saja, sering terjadi bahwa fitur tersebut dicampur dan sama satu sama lain, dan biasanya terwujud dengan cara terbalik atau reaktif. Misalnya: masalah harga diri rendah yang ditampilkan sebagai penilaian berlebih.

Apa yang harus dilakukan sebelum intimidasi atau intimidasi

Filsuf k. Popper pernah menyatakan paradoks toleransi yang terkenal yang, singkatnya, adalah bahwa menjadi toleran dengan intoleran dapat membuatnya lebih tidak toleran. Ini, pada dasarnya, simpul mendasar dari masalah dan mungkin merupakan salah satu penyebab yang kedua pendukung "mata untuk mata" dan orang -orang dari "pasifisme naif" tertentu, meyakinkan bahwa, misalnya, argumen rasional yang benar yang benar bisa cukup untuk memodifikasi sikap mengintimidasi yang, tepatnya, tidak didasarkan pada basis rasional.

Dari ini mendapatkan kesulitan dan mungkin, Penyembunyiannya: Tampaknya menjadi salah satu situasi paradoks di mana tindakan apa pun yang dilakukan akan salah. Tidak berfungsi bahwa orang -orang yang dilecehkan bereaksi dengan keras, tidak berhasil bahwa itu menjadi sasaran dan tidak membantu "bernegosiasi" dengan penguntit sang penguntit.

Namun, seperti dalam banyak situasi manusia lainnya, sebagai kompleks, sesuatu mungkin dilakukan.

Pertama, itu perlu membedakan pelecehan, yang merupakan perilaku kejam yang sistematis, dari kekerasan sesekali karena alasan tidak langsung, yang praktis tidak mungkin untuk diberantas di seluruh kelompok manusianya.

Kedua, perlu itu Orang dewasa -Pada prinsipnya, guru- Asumsikan bahwa masalahnya ada, bahwa itu lebih sering dari yang terlihat, bahwa itu dapat memiliki konsekuensi serius dan, terutama, bahwa mereka harus campur tangan dan bahwa mereka harus melakukannya sesegera mungkin. Karena situasi ketidaknyamanan kronis, individu atau kolektif, jika tidak berhenti, tumbuh. Dan mereka tidak dapat mengalami banyak waktu tanpa menyebabkan kerusakan yang terkadang tidak dapat diperbaiki.

Ketiga, itu perlu mengintensifkan dan meningkatkan orang tua dan guru, Dalam arti ganda menjadi perhatian terhadap tanda -tanda yang dapat mengindikasikan situasi pelecehan, dan juga untuk percaya pada prinsip kepada anak -anak/remaja ketika mereka mengecam kasus apa pun, bahkan ketika mereka berhak untuk menyelidiki apa itu tentang hal itu.

Keempat, sangat penting untuk meyakinkan - dan bertindak sesuai - bahwa jenis perilaku ini lahir, tumbuh dan berkembang biak di lahan yang subur secara budaya. Jika penguntit pergi dan tidak mengubah konsensus budaya, yang lain kemungkinan besar akan muncul. Kuncinya terletak di menciptakan kondisi kelembagaan di mana kekejaman dan pelecehan tidak terlihat. Di mana nilai -nilai yang mendukung sikap ini diinvestasikan dan godaan untuk berpartisipasi dalam sesuatu yang "semua orang tahu negatif" melemah ".

Kita harus menciptakan kondisi di mana "hosting orang lain bukanlah bisnis", tidak hanya setuju, tidak hanya untuk konsekuensi normatif tetapi, terutama, dengan sosial. Dan, untuk ini, tidak cukup untuk menentang apa yang dianggap negatif; itu perlu Mengusulkan sikap alternatif, yaitu, menghasilkan semua jenis situasi di mana tren empati dan altruisme terbukti dan jelas. Tren ini hadir pada semua orang, bahkan penguntit nyata atau virtual, yang bisa mengubah sikap mereka terhadap undangan untuk membuat penggunaan kepemimpinan mereka lebih berharga (dan dihargai). Dengan cara ini, kebutuhan Anda untuk "menjadi penting" dipenuhi, tetapi mengubah argumen.

Ngomong -ngomong, meskipun Anda harus menghadiri (penguntit dan dilecehkan) -tanpa menolak fakta bahwa yang pertama mungkin datang untuk mengambil peran itu sebagai korban sebelumnya- Prioritas dilecehkan, untuk merendahkan situasi mereka dan untuk risiko yang disiratkan kondisi seperti itu untuk dirinya sendiri dan untuk orang lain. Pertanyaan yang pahit yang tidak dipertanyakan "¿Kenapa aku?"Dia bahkan telah menganiaya banyak anak hingga dewasa dan menyembuhkan luka -luka diri mereka telah mengharuskan mereka upaya besar. Harus diklarifikasi bahwa kita merujuk pada kasus -kasus di mana upaya tersebut dapat dianggap sebagai "kejahatan kecil", karena dimungkinkan untuk menghindari beberapa ledakan kekerasan yang menyebabkan bencana dalam kehidupan mereka atau di orang lain.

Salah satu cara terbaik untuk membantu pelecehan nyata atau virtual adalah dengan memberi tahu dia bahwa, menurut pengakuannya sendiri, peristiwa semacam itu telah terjadi dan terjadi pada banyak orang, bahkan banyak yang sekarang menjadi orang dewasa normal dan terkemuka dalam berbagai kegiatan. Artinya, Itu tidak sepenuhnya "kesalahannya" atau stigma yang seharusnya mengarah seumur hidup: ini adalah tahap yang dapat diatasi, seperti banyak orang lain. Pesan semacam ini, ditransmisikan dengan keyakinan, biasanya memiliki efek psikologis preventif dan penyembuh.

Cara lain adalah melatih anak -anak dan remaja dalam apa yang telah kami panggil sebelumnya Kapasitas asertif. Yaitu, cara sehat melarikan diri dari perangkap menyerahkan atau merespons dengan keras. Berkali -kali, ancaman penguntit jauh lebih simbolis daripada nyata, ketika bukan kebanggaan murni, dan penolakan polos yang diungkapkan dengan aman dapat menghentikan proses, sebelum menjadi kasus intimidasi nyata.

Akhirnya, cara utama dan mendasar untuk membantu penguntit (dan, pada saat yang sama, orang lain) adalah Hentikan tindakan Anda. Untuk melakukan ini, sekolah memiliki hak untuk menetapkan, menyetujui dan menegakkan norma -norma yang dianggap tepat, sesuai dengan prinsip -prinsip dasar berikut: a) adalah mereka yang memungkinkannya untuk mempertahankan upaya untuk mengatur lembaga, dan b) efektif dalam pencegahan dan gangguan lingkaran kekerasan setan, seperti halnya dengan "intimidasi". Ini cenderung menjadi masalah paling sulit bagi hubungan sekolah. Untuk alasan ini, perlu dibuka untuk pertimbangan orang tua secara umum dan terutama mereka yang anak -anaknya telah terlibat dalam beberapa episode intimidasi.

Apa yang harus dilakukan untuk mencegah intimidasi di sekolah

Keamanan, ada banyak hal -hal yang bisa dilakukan dari sekolah Untuk mulai menghasilkan perubahan budaya yang diperlukan untuk perilaku pelecehan. Berikut adalah beberapa saran:

• Pada prinsipnya, itu perlu Bersikaplah penuh perhatian tetapi tidak alarm (SE). Meskipun ada kasus patologis, secara umum ini adalah perilaku yang dalam ukuran dan konteks yang berbeda adalah manusia (terlalu manusiawi, Nietzsche akan mengatakan ...). Contoh -contoh kepemimpinan yang tak terhitung jumlahnya, diikuti oleh jutaan "orang dewasa berpendidikan", berlimpah dalam sejarah. Selain itu, alarm bukan yang terbaik untuk berpikir dan, secara paradoks, Anda dapat memberikan layanan untuk melecehkan.
• Sering kali, diberi kasus pertama, sikap manajer atau guru yang tenang dan tegas telah membuat penguntit untuk penguntit selamanya. Dalam hal ini, seperti dalam banyak situasi lainnya, Deteksi dini sangat mendasar. Argumen yang mirip dengan "Ini tidak seperti menjadi bangga", "tidak ada yang akan, baik kami maupun orang tua Anda dan juga, di sini, kami tidak mau mengizinkannya ..." Mereka bisa sangat efektif.
• Di samping itu, Penguntit kerajaan atau potensial adalah minoritas. Sehingga, berdasarkan hal di atas mengenai penonton/saksi dan konsep kelompok sekolah secara keseluruhan, tekanan pada minoritas itu bisa menjadi sangat besar. Mayoritas bukan penguntit atau dilecehkan, tetapi beberapa anggotanya dapat dilecehkan jika keadaan tertentu terjadi. Ciptakan kesadaran itu membantu, tentu saja, budaya baru.
• Karena rahasianya adalah faktor kunci dari perilaku ini, semua yang dilakukan Berikan status publik untuk masalah tersebut Akan lebih nyaman, asalkan tidak melanggar privasi siapa pun: papan iklan, poster, perlakuan terhadap siswa atau pusat siswa, pekerjaan kolaborasi dengan para pemimpin positif siswa, proyeksi video dengan debat, kelas khusus, sirkulasi daun selebaran, hari -hari terhadap pelecehan, dll. Kami menggunakan istilah penyalahgunaan dengan semua niat, karena tujuannya adalah untuk menciptakan mikrokultur kekebalan terhadap semua jenis penyalahgunaan, termasuk kasus "intimidasi". Perlakukan mereka dengan cara ini memungkinkan Anda untuk fokus lebih baik, sertakan mereka dalam repertoar perilaku yang juga terkait dengan beberapa "budaya macho" dan, kebetulan, bukan mengiklankan "intimidasi" untuk menamainya secara berlebihan.
• Biasanya dikatakan bahwa "kecuali penyakit iklim dan bencana, lebih dari 90% masalah dunia adalah hasil dari orang yang tidak mempertahankan perjanjian mereka". Kami tidak dapat memeriksa apakah persis seperti itu, tetapi arti ide tersebut dapat memiliki efek yang signifikan pada komunitas jika dipertahankan dengan tegas. Jika kita memahami perilaku kasar, setiap orang yang jahat, atau menggunakan tubuh, ide, perasaan, nama baik, objek, ruang, atau waktu yang lain, slogan yang baik untuk dipasang dan yang setuju bisa: "Tidak untuk disalahgunakan, ya untuk menghormati". Dan bagian penting dari perjanjian harus terdiri dari yang mengecam pelecehan bukanlah pencabutan tetapi pengasuh kebaikan bersama. Karena dalam "budaya pelecehan", tidak ada yang aman.
• Sekolah harus Mempersiapkan kebijakan dalam hal ini. Artinya, mereka tidak boleh bereaksi seolah -olah itu setiap saat dan menyediakan prosedur tertentu yang disepakati oleh manajer dan guru (dan akhirnya siswa dan orang tua) tentang apa yang harus dilakukan dan secara mendasar apa yang tidak boleh dilakukan sebelum pengaduan atau kecurigaan.
• Perlu untuk menginternalisasi sebanyak mungkin tentang tertentu Fitur dari budaya rumah bayi, yang biasanya memiliki banyak pengaruh dan bahwa orang dewasa terkadang tidak tahu atau meminimalkan. Misalnya, situasi di mana penguntit dan dilecehkan adalah teman tidak jarang dan disatukan oleh keterikatan afektif yang selamat dari episode pelecehan, ejekan atau penghinaan. Ini adalah hubungan yang mencontohkan kasus -kasus seperti Abbas dan Costello atau Laurel dan Hardy, atau "Tiga Chiflados", di mana salah satu dari mereka selalu tidak mengerti atau kikuk dan berakhir diejek. Kasus -kasus ini sulit karena mereka menempatkan masalah mendasar, tidak pernah lebih baik diungkapkan daripada pada orang Yahudi lama: "Katakan padaku mobil apa yang kamu bepergian dan aku akan memberitahumu lagu apa yang kamu nyanyikan". Sangat sulit bagi seorang anak laki -laki (dan juga untuk orang dewasa) "menyanyikan lagu lain" kecuali lagu yang bepergian di "mobil mereka" bernyanyi dan, oleh karena itu, proposal kami adalah mulai membuat "lagu baru" yang valid untuk semua orang atau setidaknya untuk sebagian besar.
• Dari sudut pandang praktis, banyak investigasi menunjukkan itu Peringatan sikap orang dewasa di dalam gedung sekolah Biasanya mengurangi episode pelecehan. Itu penting. Juga, dalam kasus ruang kelas, perhatian harus diberikan pada perubahan signifikan dalam perilaku satu atau lebih siswa, seperti: isolasi, keheningan persisten, absen berulang, pengabaian, perubahan tiba -tiba dalam kinerja akademik, dll.
• Sekolah harus banyak ditampilkan reseptif pertama -tama komentar atau keluhan bahwa seorang ayah merumuskan, Bahkan jika itu dalam tingkat kecurigaan, secara pribadi atau melalui asosiasi orang tua dan guru, jika ada. Dan, tentu saja, begitu perjanjian kelembagaan dasar tentang subjek tercapai, itu akan diperlukan. Although it does not always happen, for many parents, both victims and perpetrators, finding out about the situation is a surprise and that only added to the possibility of sharing it with other people in a similar (or complementary) situation usually has beneficial results that pindah ke perubahan dalam membesarkan anak -anak mereka. Tentu saja, ada juga kasus orang tua yang mendukung perilaku anak -anak mereka karena alasan "ideologis" seperti: "Dia mencoba memaksakan dirinya, itu normal, masalahnya adalah yang lain" atau "dibesarkan untuk tidak pernah menggunakan kekerasan untuk menyelesaikannya masalah ". Secara umum, mereka adalah minoritas. Dalam kebanyakan kasus, mengingat tekanan realitas dan kekuatan norma -norma kelembagaan, keyakinan seperti itu biasanya menghasilkan dengan keyakinan atau kebutuhan.
• Dalam hal ini, seperti pada orang lain, Sekolah harus menjadi fokus inisiatif, Pada prinsipnya, merujuk pada sirkulasi informasi jaringan, semua orang dengan semua orang: orang tua dengan anak -anak, orang tua dengan orang tua, guru dengan siswa, guru dengan orang tua, guru dengan guru, manajer dengan orang lain. Dan semua, pada gilirannya, dengan para profesional yang dapat mengirimkan pengetahuan dan pengalaman yang bermanfaat, diterapkan di tempat -tempat di mana situasi sudah digambarkan dan dihadapkan sebagai masalah.

Artikel ini hanya informatif, dalam psikologi-online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk merawat kasus khusus Anda.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel yang mirip dengan Apa yang harus dilakukan jika ada intimidasi sekolah, Kami menyarankan Anda memasuki kategori masalah sosialisasi kami.