Teori Ekologis Bronfenbrenner

Itu Teori Ekologis Bronfenbrenner didasarkan pada gagasan bahwa untuk sepenuhnya memahami perkembangan, cara karakteristik unik anak berinteraksi dengan lingkungan anak itu harus diperhitungkan.

Lingkungan dianggap sebagai serangkaian struktur bersarang yang meluas dari kerangka terdekat rumah melalui konteks lain di mana anak menghabiskan hidupnya, seperti sekolah dan lingkungan, dan mencapai budaya yang paling terpencil lebih luas.

Diusulkan bahwa masing -masing level ini (secara grafis direpresentasikan sebagai lingkaran konsentris) memiliki dampak yang kuat pada perkembangan anak.

Isi

• Teori Ekologis Bronfenbrenner
  • Sistem mikro
  • The Mesosystem
  • Eksosistem
  • Sistem Macrosystem
• Penilaian Teori Ekologis Bronfrennener
• Referensi

Teori Ekologis Bronfenbrenner

Sistem mikro

Level paling internal disebut Microsystem Dan itu mengacu pada kegiatan, peran dan hubungan dalam konteks langsung untuk anak (anak dalam keluarga, di sekolah, dengan hal yang sama, di lingkungan, di gereja, dll).

Hubungan ini berubah seiring waktu dan dengan pengembangan orang tersebut. Secara tradisional spesialis pembangunan anak -anak menekankan efek orang dewasa pada anak ketika mereka mempelajari hubungan antara dua orang di tingkat mikro.

Bronfenbrenner menunjukkan bahwa tidak hanya agen orang dewasa yang mempengaruhi perilaku anak laki -laki itu, tetapi anak itu juga mempengaruhi perilaku orang dewasa. Dengan kata lain, semua hubungan diadik adalah dua arah dan timbal balik.

Saat ini, banyak investigasi mengenali dampak karakteristik anak dalam cara orang lain bereaksi terhadapnya. Interaksi diadik juga secara tidak langsung dipengaruhi oleh keberadaan pihak ketiga.

Misalnya, ketika orang tua mendorong ibu mengenai perawatan anak -anak mereka, mereka lebih efektif dalam tugas -tugas seperti memberi makan anak. Di sisi lain, ketegangan dan konflik perkawinan dikaitkan dengan lebih banyak anak yang tidak kompeten dalam keterampilan pangan. Karena itu, Perkembangan anak -anak harus dipahami dalam hal interaksi yang kompleks ini.

The Mesosystem

Tingkat kedua teori ekologis Bronfenbrenner adalah Messosystem. Ini mengacu pada hubungan antara sistem mikro seperti rumah, sekolah atau lingkungan.

Penulis menyatakan bahwa perkembangan anak difasilitasi melalui interkoneksi antara bingkai ini. Dengan demikian, misalnya, kemampuan anak untuk belajar membaca dapat bergantung tidak hanya pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan dalam pendidikan dasar pertama, tetapi juga sejauh mana kegiatan ini dilakukan dan distimulasi di rumah.

Interaksi ibu dengan anaknya dapat dipengaruhi oleh hubungan anak dengan pengasuhnya di kamar bayi dan sebaliknya. Hubungan Madre-Niño dan Noniño dapat mendukung perkembangan anak ketika ada hubungan antara konteks ini, misalnya, dalam bentuk kunjungan bersama dan pertukaran informasi antara rumah dan pusat.

Penelitian yang terletak di tingkat mesosystem mencoba menangkap dengan cara komparatif pengaruh beberapa frame ini pada perilaku. Salah satu kekhawatiran berulang di bidang ini adalah Menunjukkan pengaruh yang dimiliki orang tua dan teman sekelas pada berbagai aspek perilaku anak -anak.

Eksosistem

Eksosistem mengacu pada bingkai sosial yang tidak mengandung anak secara konkret, tapi itu Mereka mempengaruhi pengalaman mereka dalam bingkai langsung mereka.

Eksosistem bisa formal, sebagai tempat kerja orang tua atau layanan kesehatan masyarakat. Mereka juga bisa informal Sebagai jaringan hubungan sosial orang tua dengan teman atau dengan keluarga yang paling menarik, yang memberikan dukungan dan saran tentang praktik pemuliaan masa kecil.

Bronfenbrenner menekankan pentingnya tujuan dan kegiatan dalam eksosistem karena mereka mempengaruhi kesejahteraan dan perkembangan anak. Dengan demikian, misalnya, fleksibilitas jadwal kerja, kemungkinan cuti hamil dan izin untuk orang tua yang anak -anaknya sakit adalah bentuk yang dapat membantu orang tua dalam peran mereka, dan secara tidak langsung merangsang perkembangan anak tersebut.

Penelitian juga menunjukkan dampak negatif yang berpotensi dari pecahnya kegiatan dalam eksosistem. Dengan demikian, misalnya, keluarga yang terisolasi secara sosial, yaitu, yang mempertahankan beberapa hubungan pribadi atau di komunitas mereka, atau keluarga yang terkena dampak pengangguran menunjukkan insiden pelecehan anak di bawah umur yang lebih besar.

Sistem Macrosystem

Tingkat paling eksternal dari Teori Ekologis Bronfenbrenner adalah Macrosystem. Ini bukan konteks lingkungan tertentu, karena Ini mengacu pada ideologi, nilai, hukum, peraturan dan kebiasaan budaya tertentu.

Prioritas yang diberikan oleh sistem makros ke Kebutuhan evolusi anak -anak sangat penting dalam menentukan pengalaman mereka di tingkat yang lebih rendah dari struktur lingkungan.

Jadi, misalnya, di negara -negara di mana Prioritas untuk pengembangan standar kualitas tinggi Mengenai perawatan anak -anak dan bahwa mereka mengalokasikan dana publik untuk memastikan bahwa kriteria yang diumumkan tercapai, ada lebih mungkin anak -anak untuk mengalami interaksi yang merangsang dengan rekan -rekan, pengasuh, dan orang dewasa mereka.

Penilaian Teori Ekologis Bronfrennener

Dalam beberapa tahun terakhir, investigasi evolusi yang telah mengintegrasikan lingkungan dalam analisis mereka telah berkembang biak. Penekanan yang telah diberikan kepada lingkungan memiliki banyak alasan di antaranya reaksi terhadap dominasi pendekatan individualistis (seperti Freud dan Piaget) dalam studi pembangunan sejak pertengahan abad pertengahan. Pendekatan -pendekatan ini telah dikritik oleh para pembela dari perspektif yang lebih kontekstualis seperti ekologis.

Sebagai kritik terhadap orientasi ekologis, dapat dicatat bahwa, dengan pengecualian proposal Bronfenbrenner, pendekatan ini ditandai dengan tidak adanya teori pemersatu dan koheren yang mengarahkan studi yang memikirkan kembali peran lingkungan dalam pengembangan.

Dengan demikian Ada banyaknya studi empiris yang, meskipun mereka peduli dengan lingkungan, bukan merupakan proposal baru secara teoritis. Di sisi lain, banyak studi ekologis menganalisis pengaruh lingkungan dengan cara global dan eksterior tanpa tertarik pada proses psikologis, dan harus diperhitungkan bahwa hanya proses ini yang dapat memperhitungkan cara subjek di mana subjek tersebut berinteraksi dengan lingkungan.

Referensi

• Bronfenbrenner, u. (1994). Model Ekologis Perkembangan Manusia. Bacaan tentang Pengembangan Anak, 2(1), 37-43.
• Bronfenbrenner, u. (1992). Teori Sistem Ekologi. Penerbit Jessica Kingsley.
• Ryan, d. P. J. (2001). Teori Sistem Ekologis Bronfenbrenner. Diperoleh Januari, 9, 2012.
• PELTING, hlm. D. (seribu sembilan ratus sembilan puluh enam). Ekologi: Teori dan Aplikasi (Vol. 4). Upper Saddle River: Prentice Hall.