Teori Pembelajaran Sosial Bandura

Salah satu teori pembelajaran yang paling berpengaruh adalah Teori Pembelajaran Sosial yang Diformulasikan oleh Albert Bandura. Ini mencakup beberapa konsep teori pembelajaran tradisional dan COperasi Operasi BF Skinner.

Isi

• Teori Pembelajaran Sosial, Konsep Dasar
• Belajar melalui pengamatan
• Proses mediasi
  • Ada empat proses mediasi yang diusulkan oleh Bandura:
• Penilaian akhir

Teori Pembelajaran Sosial, Konsep Dasar

Teori ini didasarkan pada fakta bahwa ada jenis pembelajaran di mana penguatan langsung bukanlah mekanisme pengajaran utama, tetapi bahwa elemen sosial dapat mengarah pada pengembangan pembelajaran baru di antara individu. Teori Pembelajaran Sosial berguna untuk Jelaskan bagaimana orang dapat mempelajari hal -hal baru dan mengembangkan perilaku baru dengan mengamati orang lain. Dengan demikian, teori ini membahas proses pembelajaran dengan pengamatan di antara orang -orang.

Dalam teori pembelajaran sosial Albert Bandura, 1977 didasarkan pada teori pembelajaran perilaku tentang pengkondisian klasik dan pengkondisian operasi. Namun, tambahkan dua ide penting:

1. Proses mediasi terjadi antara rangsangan dan respons.
2. Perilaku dipelajari dari lingkungan melalui proses pembelajaran pengamatan.

Belajar melalui pengamatan

Anak -anak mengamati orang di sekitar mereka untuk melihat dan meniru bagaimana mereka berperilaku. Individu yang diamati dipanggil Model. Dalam masyarakat, anak -anak dikelilingi oleh banyak model yang berpengaruh, seperti orang tua dan anggota keluarga lainnya, karakter televisi (atau YouTube), teman, guru sekolah, dll.

Anak -anak memperhatikan semua orang atau model ini dan Mereka menyandikan perilaku mereka. Selanjutnya, mereka dapat meniru (yaitu, menyalin) perilaku yang telah mereka amati. Tetapi mereka dapat melakukan ini terlepas dari apakah perilaku itu "tepat" atau tidak, meskipun ada sejumlah proses yang membuatnya lebih mungkin bahwa seorang anak mereproduksi perilaku yang dianggapnya oleh masyarakatnya sesuai untuknya.

Pertama, anak itu lebih cenderung meniru orang -orang yang dianggap lebih mirip. Akibatnya, perilaku -sex yang sama lebih cenderung meniru.

Selanjutnya, orang yang mengelilingi anak akan menanggapi perilaku ditiru, baik dengan penguatan atau hukuman. Jika seorang anak meniru perilaku model dan konsekuensinya bermanfaat, anak cenderung terus melakukan perilaku seperti itu. Misalnya, jika seorang ayah melihat putrinya menghibur boneka beruangnya dan berkata "Anda adalah gadis yang sangat baik", ini akan bermanfaat baginya dan akan membuatnya lebih mungkin mengulangi perilaku itu. Perilaku Anda akan diperkuat.

Memperkuat perilaku bisa eksternal atau internal dan bisa positif atau negatif. Jika seorang anak mencari persetujuan orang tua atau kolega, persetujuan ini akan menjadi penguatan eksternal, merasa senang telah disetujui adalah penguatan internal. Seorang anak akan berperilaku dengan cara yang menurutnya dia akan mendapatkan persetujuan yang lebih besar, karena dia menginginkannya bawaan.

Secara umum, Penguatan positif (atau negatif) akan memiliki dampak kecil jika penguatan yang ditawarkan secara eksternal tidak sesuai dengan kebutuhan individu.  Penguatan bisa menjadi positif atau negatif, tetapi yang penting adalah mengarah pada perubahan perilaku seseorang.

Di sisi lain, anak juga akan mempertimbangkan apa yang terjadi pada orang lain sebelum memutuskan apakah akan menyalin tindakannya atau tidak. Seseorang belajar dengan mengamati konsekuensi orang lain, Misalnya, seorang adik laki -laki dapat mengamati jenis perilaku kakak laki -lakinya yang diberikan, sehingga akan lebih cenderung mengulangi perilaku tertentu. Ini dikenal sebagai Penguatan Vikaris.

Identifikasi Itu terjadi lagi melalui model, dan terdiri dari menyalin atau mengadopsi perilaku, nilai, keyakinan dan sikap yang diamati pada orang yang mengidentifikasi seseorang.

Identifikasi berbeda dari imitasi Karena itu menyiratkan serangkaian sikap dan perilaku, sementara imitasi biasanya menyiratkan salinan satu perilaku tunggal.

Proses mediasi

Bandura percaya bahwa manusia adalah prosesor informasi aktif, yang menghargai hubungan antara perilaku mereka dan konsekuensinya. Oleh karena itu, pembelajaran pengamatan tidak dapat terjadi kecuali proses kognitif terlibat. Faktor -faktor mental ini memediasi dalam proses pembelajaran untuk menentukan apakah respons baru diperoleh atau tidak.

Dengan demikian, orang tidak secara otomatis mengamati perilaku model dan meniru. Ada proses pemikiran sebelum ditiru dan disebut proses mediasi. Ini terjadi antara pengamatan perilaku (stimulus) dan imitasi atau tidak (respons).

Ada empat proses mediasi yang diusulkan oleh Bandura:

1. Perhatian: Ini adalah ukuran yang kita amati perilaku orang lain. Untuk meniru perilaku, pertama -tama dia harus menarik perhatian kita. Kami mengamati banyak perilaku sepanjang hari, tetapi banyak dari mereka tidak tertarik. Oleh karena itu, perhatian sangat penting bagi perilaku untuk memiliki pengaruh yang cukup pada kita untuk ingin meniru itu.

2. Penyimpanan: Retensi perilaku yang baru dipelajari diperlukan agar dapat dipertahankan. Tanpa menahan.

3. Reproduksi: Ini adalah kemampuan untuk melakukan perilaku yang baru saja ditunjukkan oleh model. Kami ingin dapat meniru perilaku tertentu setiap hari, tetapi ini tidak selalu mungkin. Kita dibatasi oleh kapasitas fisik dan bahkan mental kita, dan karena alasan itu atau yang lain, bahkan ingin mereproduksi perilaku, kadang -kadang kita tidak bisa. Ini memengaruhi keputusan kita untuk mencoba meniru atau tidak. Dalam fase ini, praktik perilaku berulang kali penting untuk peningkatan kapasitas kita.

4. Motivasi: Ini tentang keinginan untuk melakukan perilaku. Hadiah dan hukuman yang mengikuti perilaku akan dihargai oleh pengamat sebelum meniru itu. Jika imbalan yang dirasakan melebihi biaya yang dirasakan (jika ada), maka perilaku akan lebih mungkin ditiru oleh pengamat. Sebaliknya, jika Penguatan Vikaris Itu tidak cukup penting bagi pengamat, jadi itu tidak akan meniru perilaku.

Penilaian akhir

Pendekatan pembelajaran sosial memperhitungkan Proses berpikir dan mengakui peran yang ia mainkan dalam keputusan untuk meniru atau tidak perilaku tertentu. Namun, meskipun teori ini dapat menjelaskan beberapa perilaku yang cukup kompleks, ia tidak dapat menjelaskan dengan benar bagaimana kami mengembangkan berbagai macam perilaku termasuk pikiran dan perasaan. Kami memiliki banyak kontrol kognitif atas perilaku kami, dan hanya karena kami memiliki pengalaman negatif tidak berarti bahwa kami harus mereproduksi perilaku ini.

Karena alasan inilah Bandura memodifikasi teorinya pada tahun 1986 dan menyebut teori pembelajaran sosialnya, Teori Sosial Kognitif (TSC), sebagai deskripsi yang lebih baik tentang cara di mana Kami belajar dari pengalaman sosial kami.

Beberapa kritik terhadap teori pembelajaran sosial adalah karena terbatas pada menggambarkan perilaku hanya berdasarkan alam atau pengalaman, dan meremehkan kompleksitas perilaku manusia. Lebih mungkin bahwa perilaku seseorang disebabkan oleh interaksi antara alam (biologi) dan pengalaman (lingkungan).

Itu Teori Pembelajaran Sosial Bandura Ini bukan penjelasan lengkap dari semua perilaku. Sebagai contoh, penemuan neuron espejo telah menekankan pentingnya komponen biologis dalam pembelajaran, sesuatu yang tidak meningkatkan teori ini. Meskipun penelitian masih dalam awal, penemuan baru -baru ini dari jenis neuron ini dan studinya di primata bisa menjadi hal yang menarik basis neurologis untuk memahami imitasi. Pada dasarnya ini adalah neuron yang diaktifkan apakah hewan itu melakukan sesuatu untuk dirinya sendiri seolah -olah mengamati perilaku di orang lain.