Gangguan fonetik atau dislalia

Gangguan fonetik atau dislalia adalah gangguan bicara yang ditandai oleh kesulitan dalam pengucapan suara bahasa. Orang dengan dislalia mungkin mengalami kesulitan dalam menghasilkan suara -suara tertentu, seperti "r", "s" atau "z", atau untuk mengartikulasikan suara yang kompleks, seperti kombinasi konsonan atau suku kata terbalik.

Isi

• Tanda Dyslalia
• Kursus Mulai dan Gangguan
• Evaluasi Gangguan Fonetik atau Dislalia
• Perawatan Gangguan Dislalia
  • Latihan Perawatan Tidak Langsung
  • Latihan Perawatan Langsung
  • Referensi bibliografi

Tanda Dyslalia

Tanda -tanda dislalia dapat bervariasi menurut orang tersebut dan dapat lebih jelas dalam beberapa suara bahasa tertentu. Beberapa tanda Dyslalia yang paling umum meliputi:

1. Kesulitan untuk mengucapkan suara tertentu: Orang dengan dislalia dapat mengalami kesulitan mengucapkan suara bahasa tertentu, seperti "r", "s" atau "z". Mereka dapat menghilangkan atau mengganti suara, atau mengalami kesulitan memproduksinya dengan benar.
2. Kesulitan untuk mengartikulasikan suara kompleks: Orang dengan dislalia mungkin mengalami kesulitan mengartikulasikan suara yang melibatkan kombinasi konsonan atau suku kata terbalik. Misalnya, mereka dapat mengalami kesulitan mengucapkan kata -kata yang mengandung "pl" atau "tr".
3. Bicara tidak dapat dipahami atau tidak dapat dipahami: Orang dengan dislalia dapat berbicara tidak dapat dipahami atau tidak dapat dipahami, yang dapat membuat pemahaman tentang ucapan mereka sulit.
4. Kesulitan untuk mempelajari kata -kata baru: Orang dengan dislalia dapat mengalami kesulitan mempelajari kata -kata baru dan mungkin membutuhkan lebih banyak waktu dan upaya untuk mendominasi kosa kata.
5. Kesulitan berkomunikasi secara efektif: Orang dengan dislalia mungkin mengalami kesulitan berkomunikasi secara efektif dalam situasi sosial dan mungkin mengalami kecemasan dan harga diri rendah sebagai hasilnya.

Mungkin ada kelalaian suara, dan dalam kasus yang paling serius pidato bisa menjadi sama sekali tidak dapat dipahami. Biasanya suara yang tidak diucapkan digantikan oleh orang lain. Mereka yang paling sering mengalami kesulitan pengucapan adalah: r - rr - s - l. Kesulitan juga dapat muncul untuk mengucapkan simfon dan perubahan dalam urutan suara (misalnya.: matahari untuk).

Dislalia dapat bermanifestasi dalam berbagai bentuk dan tingkat keparahan, dan dapat dikaitkan dengan gangguan bicara dan bahasa lainnya, seperti disleksia, gangguan defisit perhatian dan hiperaktif (ADHD) atau gangguan spektrum autistik (TEA).

Dislalia dapat mempengaruhi pengembangan bahasa dan komunikasi, dan dapat berdampak pada harga diri dan interaksi sosial orang tersebut. Oleh karena itu, penting untuk mendiagnosis dan mengobati dislalia sesegera mungkin untuk membantu orang mengatasi kesulitan mereka dan meningkatkan kualitas hidup mereka.

Kursus Mulai dan Gangguan

Dyslalia mungkin muncul di masa kanak -kanak, biasanya Antara 3 dan 6 tahun, ketika anak -anak mulai mengembangkan keterampilan bicara dan bahasa mereka. Dalam beberapa kasus, dislalia mungkin merupakan hasil dari kondisi medis yang mendasarinya, seperti masalah pendengaran atau dalam fungsi motorik bicara, tetapi dalam banyak kasus, penyebabnya tidak diketahui.

Tanda -tanda dislalia bisa lebih jelas ketika anak mulai belajar berbicara, dan mungkin termasuk kesulitan dalam mengucapkan suara bahasa tertentu, seperti "r", "s" atau "z". Seiring waktu, dislalia dapat mempengaruhi perkembangan bahasa dan komunikasi anak, yang dapat berdampak pada kemampuannya untuk berkomunikasi secara efektif dan berinteraksi secara sosial.

2% - 3% anak -anak antara 6 dan 7 tahun memiliki gangguan fonetik sedang atau berat, tetapi prevalensi bentuk gangguan ringan jauh lebih tinggi.

Saat anak tumbuh, kesulitan dislalia dapat berubah dan terwujud dengan cara yang berbeda. Misalnya, anak itu Anda dapat mengalami kesulitan mempelajari kata -kata baru dan mengartikulasikan suara kompleks, seperti kombinasi konsonan dan suku kata terbalik. Selain itu, Dyslalia dapat berdampak pada harga diri dan kepercayaan diri anak, terutama jika Anda mengalami kesulitan dalam situasi sekolah dan sosial.

Baik awal maupun kursus sangat tergantung pada gravitasi. Tingkat keparahan yang lebih besar, deteksi sebelumnya terjadi dan kesulitan pemulihan lebih besar. Setidaknya gravitasi, deteksi nanti tetapi prognosisnya lebih baik. Dalam kasus ringan, pemulihan biasanya spontan. Dalam kasus yang tidak serius, deteksi umumnya dilakukan ketika anak memasuki kelas prasekolah, di mana kesulitan tampaknya dipahami, selain dimungkinkan untuk membandingkannya dengan teman sebaya mereka.

Ini dapat dikaitkan dengan faktor sebab akibat seperti kekurangan pendengaran atau struktural (sumbing palatine, frenulum, dll.), gangguan neurologis, atau defisit kognitif, tetapi 2,5% anak -anak prasekolah memiliki gangguan fonetik yang tidak diketahui asal.

Evaluasi Gangguan Fonetik atau Dislalia

Evaluasi Gangguan Fonetik atau Dislalia menyiratkan evaluasi lengkap dari keterampilan bicara dan bahasa anak untuk menentukan keberadaan kesulitan dalam pengucapan suara bahasa. Evaluasi harus dilakukan oleh spesialis dalam gangguan bicara dan bahasa, seperti terapis bicara dan bahasa.

Evaluasi ini dapat mencakup beberapa tes dan kegiatan yang dirancang untuk mengevaluasi keterampilan khusus anak, seperti kemampuan untuk mengucapkan suara spesifik, kemampuan untuk mengartikulasikan suara yang kompleks dan kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif dalam situasi sosial. Beberapa kegiatan dan tes yang dapat digunakan dalam evaluasi meliputi:

1. Kedengarannya evaluasi bersama: Evaluasi ini menyiratkan meminta anak untuk mengucapkan suara dan kata -kata yang berbeda untuk mengevaluasi kemampuan mereka untuk mengartikulasikan suara dengan benar.
2. Evaluasi bahasa reseptif dan ekspresif: Evaluasi ini menyiratkan mengevaluasi kemampuan anak untuk memahami dan menggunakan bahasa dalam situasi sosial yang berbeda.
3. Evaluasi Bicara Spontan: Evaluasi ini menyiratkan mengamati anak saat berbicara dalam situasi sosial dan mengevaluasi kemampuan mereka untuk berkomunikasi secara efektif.
4. Evaluasi Kosakata: Evaluasi ini menyiratkan mengevaluasi pengetahuan anak tentang kata -kata yang berbeda dan kemampuan mereka untuk mempelajari kata -kata baru.

Setelah evaluasi selesai, terapis dan bahasa wicara dapat mengembangkan rencana perawatan individual untuk memenuhi kebutuhan spesifik anak dan meningkatkan keterampilan bicara dan bahasa mereka. Perawatan dapat mencakup latihan khusus untuk meningkatkan pengucapan suara, penggunaan model pengucapan dan pelatihan dalam membaca dan menulis kata, di antara teknik lainnya.

Perawatan Gangguan Dislalia

Perawatan dislalia mungkin termasuk terapi wicara dan bahasa, yaitu Berfokus pada peningkatan pengucapan suara bahasa dan mengembangkan keterampilan bicara dan komunikasi. Terapi dapat mencakup latihan khusus untuk produksi suara, penggunaan model pengucapan dan pelatihan dalam membaca dan menulis kata -kata. Selain itu, perawatan dapat mencakup partisipasi keluarga dan lingkungan yang dekat dari orang tersebut untuk memperkuat dan mempraktikkan suara yang dipelajari dalam terapi dalam situasi sehari -hari.

Latihan Perawatan Tidak Langsung

• Pernapasan
  • Tidak ada bahan dan material
• Relaksasi
• Psikomotor
  • Skema tubuh; Koordinasi motor; Balance: Sensitivitas dan Tubuh yang dalam
• Persepsi dan orientasi spasial
  • Organisasi Ruang Segera untuk Anak
  • Perpindahan di luar angkasa
  • Organisasi ruang dalam kaitannya dengan dunia luar
  • Hubungan spasial objek satu sama lain
  • Representasi Grafis Ruang
  • Permainan Organisasi Luar Angkasa
• Persepsi dan orientasi sementara
  • Akuisisi elemen temporal dasar
  • Kesadaran akan hubungan dalam waktu
• Irama
  • Gerakan berirama; Ritme terkait dengan sambungan
  • Persepsi dan diskriminasi pendengaran
  • Diskriminasi suara; Fonem; Audibilisasi kata dan frasa
  • Buco-fasial
  • Latihan bahasa; Bibir; Dari rahang

Latihan Perawatan Langsung

• Latihan Artikulasi Fonem yang Diubah
• Penggunaan ritme untuk mengotomatiskan sambungan yang benar
• Ulangi suara yang dipelajari
• Ekspresi terarah
• Ekspresi spontan

Referensi bibliografi

• Alba, J., & Montiel, J. (2016). Dislalias Anak: Evaluasi dan Perawatan. Edisi Piramida.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: Gangguan Bicara di masa kanak -kanak. Majalah Chili Pediatrics, 86 (4), 240-247.
• Castillo-Rojas, s. (2014). Evaluasi dan Intervensi di Dislalia: Tinjauan Yayasan Teoritis dan Aplikasi Praktis. Majalah Neurologi, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dyslalias: komunikasi lisan yang terpengaruh. Edisi Aljibe.
• Vicente, J. (2014). Dyslalias: Pendekatan multidisiplin. Edisi Piramida.