Bagaimana cara kerja kreativitas?

Tentang bagaimana kreativitas bekerja ada anekdot Sir Ernest Rutherford, Presiden British Royal Society dan Nobel Prize in Chemistry pada tahun 1908, memberi tahu yang berikut:

Beberapa waktu yang lalu, saya menerima telepon dari seorang kolega. Saya akan menempatkan siswa nol untuk jawaban yang dia berikan dalam masalah fisika, meskipun dia jatuh di sekelilingnya bahwa jawabannya benar -benar berhasil.

Guru dan siswa setuju untuk bertanya kepada seseorang yang tidak memihak dan saya terpilih.

Saya membaca pertanyaan ujian dan berkata:

• Tunjukkan bagaimana mungkin untuk menentukan ketinggian bangunan dengan bantuan barometer.

Siswa telah merespons: barometer dibawa ke atap bangunan dan tali yang sangat panjang diikat. Itu dari dasar bangunan, tali ditandai ketika barometer mencapai tanah dan diukur. Panjang tali sama dengan panjang bangunan.

Sebenarnya, siswa telah mengangkat masalah serius dengan resolusi latihan, karena dia telah menjawab pertanyaan yang benar dan sepenuhnya.

Di sisi lain, jika skor maksimum diberikan, itu bisa mengubah rata -rata tahun studinya: jika ia memperoleh nada tinggi, ia akan mensertifikasi level tinggi dalam fisika, tetapi jawabannya tidak mengkonfirmasi bahwa siswa memiliki itu tingkat.

Saya menyarankan untuk memberi siswa kesempatan lain. Saya memberinya enam menit untuk menjawab pertanyaan yang sama tetapi kali ini dengan peringatan bahwa dalam jawaban dia harus menunjukkan pengetahuannya tentang fisika.

Lima menit telah terjadi dan siswa belum menulis apapun. Saya bertanya kepadanya apakah dia ingin pergi, tetapi dia menjawab bahwa dia punya banyak jawaban untuk masalah itu. Kesulitannya adalah memilih yang terbaik.

Saya memaafkan diri sendiri karena mengganggu dia dan saya memohon padanya untuk melanjutkan.

Pada saat dia telah menulis jawaban berikut: Barometer diambil dan dilemparkan ke tanah dari atap gedung, waktu musim gugur dengan stopwatch dihitung. Maka rumus H = 2GT2 diterapkan, jadi kami mendapatkan ketinggian bangunan.

Pada titik ini saya bertanya kepada kolega saya apakah siswa dapat menarik diri. Memberinya nada tertinggi.

Setelah meninggalkan kantor, saya bertemu dengan siswa itu dan memintanya untuk memberi tahu saya jawabannya yang lain untuk pertanyaan itu.
Nah, dia menjawab, ada banyak cara, misalnya, barometer diambil pada hari yang cerah dan ketinggian barometer dan panjang bayangannya diukur. Jika kita kemudian mengukur panjang bayangan bangunan dan menerapkan proporsi sederhana, kita juga akan mendapatkan ketinggian bangunan.

• Sempurna, kataku, dan sebaliknya?
• Ya, saya menjawab: Ini adalah prosedur yang sangat mendasar untuk mengukur ketinggian bangunan, tetapi juga berfungsi. Dalam metode ini, barometer diambil dan ditempatkan di tangga bangunan di lantai dasar. Saat tangga sedang naik, ketinggian barometer ditandai dan jumlah tanda ke atap dihitung. Setelah kedatangan, ketinggian barometer dikalikan dengan jumlah merek dan hasilnya adalah ketinggian. Ini adalah metode yang sangat langsung.
• Tentu saja, jika yang Anda inginkan adalah prosedur yang lebih canggih, Anda dapat mengikat barometer ke tali dan memindahkannya seolah -olah itu adalah pendulum. Jika kita menghitung bahwa ketika barometer berada pada ketinggian atap, gravitasi adalah nol dan jika kita memperhitungkan ukuran percepatan gravitasi ketika barometer turun di jalur melingkar ketika melewati tegak lurus bangunan, dari perbedaannya Dari nilai -nilai ini, dan menerapkan formula trigonometri sederhana, kita tidak diragukan lagi bisa menghitung ketinggian bangunan.
• Dalam gaya sistem yang sama ini, Anda menggigit barometer ke tali dan Anda memecahkannya dari atap ke jalan. Menggunakannya sebagai pendulum Anda dapat menghitung ketinggian dengan mengukur periode presesi.
• Singkatnya, saya menyimpulkan, ada banyak cara lain. Mungkin, yang terbaik adalah mengambil barometer dan menabrak pintu rumah petugas kebersihan. Saat Anda buka, katakan: Tuhan terus, di sini saya memiliki barometer yang bagus. Jika Anda memberi tahu saya ketinggian bangunan ini, berikan kepada Anda.

Pada saat percakapan ini, saya bertanya apakah saya tidak tahu respons konvensional terhadap masalah (perbedaan tekanan yang ditandai oleh barometer di dua tempat yang berbeda memberi kita perbedaan ketinggian antara kedua tempat) jelas, dia mengatakan bahwa dia mengetahuinya , tetapi selama studinya, gurunya telah mencoba mengajarinya untuk berpikir.

Siswa itu dipanggil Niels Bor, Fisikawan Denmark, Hadiah Nobel dalam Fisika pada tahun 1922, lebih dikenal sebagai yang pertama mengusulkan model atom dengan proton dan neutron dan elektron yang mengelilinginya. Dia pada dasarnya adalah inovator teori kuantum.