Sikap positif terhadap matematika mendukung kesuksesan akademik

Sikap positif terhadap matematika mendukung keberhasilan akademik, meskipun banyak yang menganggap sebaliknya.

Sebenarnya, Sikap adalah faktor predisposisi terhadap berbagai tugas Dan, sayangnya, baik anak muda maupun orang dewasa tidak memiliki sikap terbaik terhadap matematika.

Faktanya, matematika adalah bidang yang biasanya dialami siswa dan dengan kesulitan yang lebih besar saat mengatasinya.

Oleh karena itu, ada banyak investigasi yang telah dilakukan dalam hal ini, sejak, Matematika adalah disiplin penting untuk hidup, Siapa yang bisa membayangkan alam semesta atau kenyataan itu sendiri tanpa perintah seperti yang diberikan oleh matematika?

Masalahnya adalah bahwa banyak anak laki -laki mempertimbangkan, dalam beberapa kasus, bahwa matematika adalah "sesuatu yang jauh", "abstrak", atau bahwa "tidak memiliki tempat dalam kenyataan", ketika kebenarannya tidak demikian.

Mereka yang memiliki sikap positif terhadap matematika tidak hanya akan memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk menjadi keberhasilan akademis di bidang ini, tetapi juga pada orang lain.

Isi

• Sikap positif terhadap matematika
• Sikap positif terhadap matematika memfasilitasi pembelajaran
• Sikap terhadap matematika dan komponen mereka
  • Bibliografi

Sikap positif terhadap matematika

Umumnya, Pendekatan matematika telah terkait dengan hasil akademik yang sangat rendah Dan ini hanya membuat ide negatif untuk disiplin ini dibentuk.

Banyak yang bisa berpendapat bahwa itu adalah metode yang digunakan oleh guru, atau bahwa itu adalah area "membosankan", "tanpa kepraktisan", antara lain. Tapi, ide -ide ini hanya meningkatkan sikap negatif terhadap hal yang sama.

Jadi, kinerja akademik yang rendah, alih -alih berfokus pada metode atau guru -jika mereka sangat penting dalam prosesnya -, itu bisa dalam sikap negatif para siswa dan keyakinan yang mereka miliki tentang area ini.

Yaitu, kinerja rendah atau sedikit keberhasilan akademis tidak akan berada dalam faktor eksternal, tetapi dalam arti bahwa siswa memberikan disiplin, yang mempengaruhi emosi, suasana hati dan, tentu saja, dalam perilaku.

Diketahui hal itu Sikap adalah kecenderungan yang ada di sekitar sesuatu, dan bahwa ini bisa menguntungkan atau tidak menguntungkan; Karena, keyakinan yang dimiliki siswa tentang matematika, memicu serangkaian sikap yang mengkondisikan perilaku yang dikeluarkan, dalam hal ini terhadap matematika.

Tapi seperti apa kinerja akademik jika itu adalah sikap positif terhadap matematika?

Sikap positif terhadap matematika memfasilitasi pembelajaran

Ketika sikap terhadap wilayah studi tertentu tidak menguntungkan, diketahui bahwa ada blok atau penghalang yang mencegah atau menghambat pembelajaran.

Dalam kasus matematika, ada banyak siswa yang menunjukkan ketakutan, penghinaan dan kemarahan terhadapnya, maka, sikap melibatkan efektivitas dengan perasaan negatif atau positif, dengan intensitas sedang atau tidak.

Jadi, siapa yang tidak suka matematika, mereka akan tampak membosankan dan bahkan tidak akan berkonsentrasi pada kelas atau mempelajarinya.

Sikap ini dapat dibentuk sebagai bagian dari reaksi emosional yang terjadi berulang kali. Inilah sebabnya mengapa sikap positif terhadap matematika sangat penting untuk pembelajaran mereka, maka, sikap dapat menghasilkan motivasi, selera, kesenangan, dan persepsi yang baik, sebagaimana kegunaan pembelajaran mereka diperkirakan diperkirakan.

Sikap positif terhadap matematika akan mendukung keberhasilan akademik selama Siswa akan menghabiskan lebih banyak waktu dan usaha diri Anda dalam hal ini, yang akan berdampak pada kinerja dan kualifikasi.

Dengan demikian, sementara sikap positif terhadap matematika memfasilitasi pembelajaran, sikap negatif membuatnya lebih sulit.

Ketika sikap terhadap matematika disebutkan, dalam kenyataan Referensi dibuat untuk penilaian, minat, dan apresiasi dari disiplin ini Dan pembelajaran mereka, jadi, komponen afektif itu penting, karena mereka bermanifestasi dalam hal keingintahuan, kepuasan dan penilaian yang sama

Sikap terhadap matematika dan komponen mereka

Serta sikap apa pun secara umum, sikap positif terhadap matematika menyiratkan komponen afektif, atau perasaan; Komponen kognitif, terkait dengan keyakinan tentang disiplin, dan komponen perilaku, yang memotivasi siswa untuk pindah atau mendekati daerah tersebut, dalam hal ini.

Tapi, harus dicatat itu Sikap positif terhadap matematika diperoleh, Ini bukan tentang sesuatu yang dilahirkan dan ini menguntungkan, karena Anda dapat bekerja, karena sikap lebih diperoleh daripada bawaan.

Pada kenyataannya, sikap merespons pada banyak kesempatan terhadap kebutuhan untuk dipahami, untuk membentuk dan menetapkan perkiraan di lingkungan sekitarnya, jadi itu termasuk tiga komponen yang disebutkan: afektif, kognitif dan perilaku.

Seperti yang ditunjukkan Luisa Morales Maure, dalam studinya tentang sikap terhadap matematika, sikap menjadi predisposisi kepada subjek dan mengarahkan mereka, membimbing pemikiran mereka dan memfasilitasi adaptasi mereka terhadap konteksnya.

Karena alasan inilah, pada tingkat pedagogis, perlu bahwa pendekatan terhadap sikap menjadi minat untuk pendidikan, karena mereka memungkinkan transformasi orang.

Akhirnya, jika matematika adalah sesuatu yang abstrak, mengapa penting untuk menghubungkannya dengan kinerja akademik? Nah, jawabannya menetapkan bahwa ada emosi yang terlibat dan sikap positif terhadap matematika adalah poin kunci untuk pembangunan pengetahuan baru dan keberhasilan akademik.

Apakah itu lahir berbakat atau selesai?

Bibliografi

• Gamboa Araya, Ronny, & Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Sikap dan Keyakinan terhadap Matematika: Studi Perbandingan antara Siswa dan Guru. Berita Penelitian dalam Pendidikan, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, atau. (2012). Sikap terhadap Matematika dan Kinerja Akademik pada Siswa Sekolah Menengah Kelas 5: Merah N ° 7 Callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Sikap terhadap matematika: Studi perbandingan antara siswa Panama dan Meksiko.
• Mato, m. D., & de la torre, dan. (2009). Evaluasi sikap terhadap matematika dan kinerja akademik.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Sikap terhadap matematika dan kinerja akademik. Majalah Kenangan, 7(1), 53-62.