Gangguan ekspresi tertulis atau disgraph

Dysgraph adalah a Gangguan neurologis yang menyulitkan individu untuk mengekspresikan diri mereka secara tertulis. Alkitab adalah salah satu pilar mendasar dalam sistem pendidikan. Namun, itu tidak mudah bagi semua orang.

Mereka yang menderita disgraf biasanya memiliki masalah saat mengingat bagaimana kata -kata terbentuk, atau bagaimana garis huruf. Tentu saja, karena menulis adalah kompetisi dasar, ini membawa frustrasi pada siswa dan penting untuk menyoroti bahwa bukan karena siswa memiliki demotivasi, tetapi itu melibatkan aspek otaknya. Itulah sebabnya, banyak anak mengalami kesulitan mengambil kertas dan pensil dan mulai membuat pukulan seperti yang dilakukan teman sekelas mereka.

Isi

• Tanda diagnosis disgraph
• Karakteristik disgraf
• Kursus Mulai dan Gangguan
• Perawatan Dysground
  • Bibliografi

Tanda diagnosis disgraph

Kata disgrade berasal dari istilah Yunani "Dys yang berarti 'dicegah' dan ejaan, yang diterjemahkan sebagai 'membuat huruf tangan'. Oleh karena itu, disgraph juga dianggap sebagai perubahan signifikan dari kapasitas ekspresi tertulis.

Dysgraph adalah gangguan belajar yang ditandai dengan kesulitan menulis. Tanda -tanda disgraf dapat bervariasi dari satu orang ke orang lain, tetapi berikut adalah beberapa tanda umum yang perlu dipertimbangkan:

1. Surat yang tidak terbaca: Surat seseorang dengan disgraf sering tidak terbaca atau sulit dibaca, bahkan untuk seseorang yang akrab dengan tulisannya.
2. Kesulitan untuk menulis online: Orang dengan disgrade dapat mengalami kesulitan menulis online dan dapat menulis kata -kata yang tampaknya tidak teratur dan tidak terorganisir.
3. Kesulitan tulisan tangan situs: People with Dysgrade dapat mengalami kesulitan menulis dengan tangan dan dapat lebih suka menulis dengan keyboard.
4. Masalah ejaan: People with Dives dapat memiliki masalah dengan kata ejaan dengan benar dan dapat membuat kesalahan ejaan umum.
5. Menulis lambat: Orang dengan disgrade sering mengalami kesulitan menulis dengan cepat dan mungkin membutuhkan lebih banyak waktu daripada teman sekelasnya untuk menyelesaikan tugas menulis.
6. Kesulitan dengan organisasi dan struktur teks: Orang -orang dengan disgrade dapat mengalami kesulitan mengatur pikiran mereka dan menyusun tulisan mereka dalam doa dan paragraf yang koheren.
7. Kesulitan untuk disalin: People with Dysgrade dapat mengalami kesulitan menyalin kata dan frasa dari buku presisi atau batu tulis.

Kondisi ini, dengan cara yang sama, biasanya menyajikan kombinasi defisit dalam komposisi teks tertulis, menunjukkan kesalahan tata bahasa atau tanda baca, organisasi paragraf yang buruk, kesalahan ejaan, dan ejaan yang sangat kekurangan. Itu tidak boleh didiagnosis jika hanya ada kesalahan ejaan atau kaligrafi yang buruk.

Disgraph tidak harus disebabkan oleh defisit kognitif atau telah menerima sekolah yang tidak pantas, tetapi multifaktorial.

Sebagian besar anak -anak dengan kelelahan perubahan ini di kelas, karena menulis membutuhkan upaya besar bagi mereka; Juga, menuntun mereka ke kurangnya perhatian dan merasa frustrasi dengan tidak bisa mengikuti kecepatan yang sama dengan teman sekelas mereka.

Sesuatu yang ternyata "sederhana", seperti mengendalikan ukuran atau bentuk huruf, bisa sangat melelahkan bagi anak -anak kecil dengan disgraf dan ini, pada akhirnya, bahkan bisa membawanya ketika dia ingin meninggalkan studinya.

Karakteristik disgraf

Adapun karakteristik disgraf, berikut ini biasanya diamati:

1. Sejak proses sekolah dimulai, anak -anak memiliki banyak upaya untuk menulis dan membuatnya lebih lambat dari seluruh kelas.
2. Muncul di awal sekolah dan dapat meningkat;
3. Stroke tidak seragam;
4. Berbagai ukuran dalam huruf dan kata secara umum;
5. Gerakan lambat saat menulis, kaku dan tegang;
6. Kesulitan mengatur setiap huruf dalam satu kata, atau kata dalam kalimat;
7. Postur yang salah pada saat penulisan;
8. Kurangnya kontrol pada tekanan yang diberikan dalam pensil;
9. Lirik, atau ejaan, sangat sulit untuk dipahami;
10. Tulisan berbentuk cermin, yaitu, seolah -olah mereka adalah cermin, sebaliknya;
11. Ruang tidak teratur atau salah dalam huruf, kata, atau suku kata;
12. Presentasi pekerjaan yang buruk sebagai akibat dari melakukan beberapa upaya untuk menghapus kata -kata untuk menulis ulang mereka;
13. Penggunaan kasus atas dan kecil yang salah;
14. Kelalaian surat;
15. Teks dengan kecenderungan, antara lain.

Kursus Mulai dan Gangguan

Dysgramus biasanya muncul di masa kanak -kanak, Saat anak -anak mulai belajar menulis, dan dapat bertahan sampai dewasa jika tidak diperlakukan dengan benar. Meskipun tanda -tanda dapat diperhatikan di prasekolah atau di awal kursus dasar pertama, kursus ini biasanya tidak didiagnosis sampai akhir kursus ini, dan itu umum untuk gangguan tersebut diungkapkan dalam kursus ke -2. Sedikit yang diketahui tentang perkiraan jangka panjangnya.

Tanda -tanda disgraph dapat mencakup kesulitan dalam menulis dan mengorganisir surat, kesulitan dalam menulis online dan kesulitan untuk menyusun dan mengatur tulisan mereka dalam doa dan paragraf yang koheren. Seiring waktu, disgrade dapat memengaruhi perkembangan akademik dan harga diri anak, terutama jika Anda mengalami kesulitan dalam situasi sekolah dan sosial.

Saat anak tumbuh, kesulitan disgraf dapat berubah dan bermanifestasi dengan cara yang berbeda. Misalnya, anak mungkin mengalami kesulitan menulis dengan tangan, untuk mengeja kata -kata dengan benar atau menyalin kata dan frasa buku presisi atau batu tulis. Selain itu, disgraf dapat berdampak pada harga diri dan kepercayaan diri anak, terutama jika Anda mengalami kesulitan dalam situasi sekolah dan sosial.

Penting untuk menyoroti itu Disgraph tidak hilang sendirian dan itu, jika tidak dengan benar, dapat bertahan sampai dewasa dan mempengaruhi kualitas hidup orang tersebut. Oleh karena itu, penting untuk mencari bantuan profesional sesegera mungkin untuk mendiagnosis dan mengobati disgraf secara efektif, menggunakan terapi pendidikan khusus, pelatihan keterampilan kognitif dan teknik spesifik lainnya untuk meningkatkan keterampilan menulis anak.

Perawatan Dysground

Perlakuan disgrafi menyiratkan mengatasi kesulitan spesifik orang tersebut dalam menulis dan meningkatkan keterampilan menulis mereka. Perawatan dapat mencakup terapi pendidikan khusus, pelatihan keterampilan kognitif, dan dukungan emosional dan psikologis untuk membantu orang menangani kesulitan yang mereka hadapi dalam kehidupan sehari -hari mereka.

Beberapa teknik dan strategi yang dapat digunakan dalam pengobatan disgrade meliputi:

1. Latihan untuk meningkatkan keterampilan motorik halus: Latihan khusus untuk meningkatkan keterampilan motorik halus dapat membantu orang mengembangkan keterampilan motorik yang baik dan tepat yang diperlukan untuk menulis.
2. Pelatihan Teknik Menulis: Mengajar teknik penulisan yang memadai, seperti postur yang memadai, cengkeraman pensil dan arah stroke, dapat meningkatkan kemampuan orang tersebut untuk menulis secara efektif.
3. Latihan untuk meningkatkan ejaan: Latihan untuk meningkatkan ejaan dapat membantu orang tersebut mempelajari aturan ejaan dan mengeja kata -kata dengan benar.
4. Pelatihan dalam penggunaan teknologi dukungan: Penggunaan teknologi dukungan, seperti program pemrosesan teks, dapat membantu orang tersebut menulis secara lebih efektif dan benar kesalahan ejaan.
5. Terapi emosional dan psikologis: Terapi emosional dan psikologis dapat membantu orang menangani kecemasan, stres, dan frustrasi yang terkait dengan disgrafi dan meningkatkan harga diri dan kepercayaan mereka.

Sebelum memanggil anak laki -laki "ceroboh" atau "malas", Anda harus mengamati apa yang sebenarnya terjadi dengan kinerja mereka, karena jenis diskualifier ini biasanya mempengaruhi harga diri mereka, serta menyebabkan kecemasan yang lebih besar, tambahan yang sudah mereka tinggali di ruang kelas di kelas.

Penting juga bahwa anak itu beristirahat sebelum melanjutkan dengan peninjauan teksnya. Demikian juga, disarankan untuk membuat daftar tertib yang mencakup beberapa tugas seperti ejaan, tata bahasa, urutan ide, pembersihan, antara lain.

Di rumah, Anda juga dapat melakukan beberapa tugas tambahan, seperti berlatih menggunakan keyboard; Unduh aplikasi suara sehingga kata -kata diterjemahkan ke dalam teks dan si kecil mengamati, antara lain. Tapi, di atas segalanya, Anda harus menghindari melukai emosi anak -anak kecil yang hidup dengan kondisi disgrade ini.

Membaca atau Gangguan Disleksia

Bibliografi

• Orza, j. G., Lazcano, m. M., & Alvarez, f. V. (2002). Perubahan Pemrosesan Alkitab: disgraph permukaan. Majalah Neuropsikologi Spanyol, 4(4), 283-300.
• Pérez, J. KE. P., & Quirós, J. M. S. (1990). Rehabilitasi Dysgraphic. Ilmu Prasekolah dan Pendidikan Khusus.
• Torres, r. M. R., & Fernández, P. F. (2004). Disleksia, disortografi dan disgraf. Piramida.
• Viso, J. R. (2003). Mencegah dan mendidik kembali disgraph. Madrid, Spanyol: Publikasi ICCE.