Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak-IV (WISC-IV)

Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak -anak adalah instrumen untuk mengevaluasi kecerdasan anak -anak dan remaja dalam usia enam tahun, 0 bulan dan 16 tahun 11 bulan. Ini termasuk tingkat pendidikan dasar (dari enam hingga 11), sekolah menengah (12-15) dan sekolah menengah (kursus pertama, 16 tahun).

Lebih disukai, skala ini berlaku untuk subjek di mana ia setuju untuk mengidentifikasi Tingkat ketangkasan dalam keterampilan kognitif atau fungsi neuropsikologis.

Isi

• Asal Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak-IV (WISC-IV)
• Apa yang mengukur skala kecerdasan weschler?
• Quotients dan Subtests
  • Bibliografi

Asal Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak-IV (WISC-IV)

Menurut penulis María Elena Brenlla, dalam artikelnya tentang interpretasi WISC-IV. Skor gabungan dan model CHC, pada tahun 1939, Wechsler mengonseptualisasikan kecerdasan sebagai "kapasitas global dan agregat individu untuk bertindak untuk suatu tujuan, berpikir secara rasional dan berkaitan dengan lingkungan".

Atas dasar definisi ini yang merancang uji intelijen di seluruh dunia yang diakui, yang dipilihnya dan dikembangkan langkah -langkah yang bertujuan untuk mengevaluasi aspek kognitif kecerdasan yang diperkirakan lebih relevan.

Aspek -aspek ini adalah pemahaman verbal, organisasi perseptual, penalaran abstrak, penalaran kuantitatif, kecepatan memori dan pemrosesan. Tindakan dan teori modern saat ini telah mengkonfirmasi bahwa bidang -bidang ini mencerminkan aspek yang relevan dari kemampuan kognitif.

Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak-IV (WISC-IV) Ini telah banyak digunakan untuk skrining dan diagnosis belajar patologi dan perkembangan saraf; Kesulitan belajar, gelar kecacatan intelektual, serta disfungsi neuropsikologis.

Sehubungan dengan evaluasi defisit perhatian dan gangguan hiperaktif (ADHD), skala Wechesler memungkinkan untuk mengevaluasi kualitas perhatian, kecepatan pemrosesan dan tingkat penalaran perseptual.

Apa yang mengukur skala kecerdasan weschler?

Skala mengukur Keterampilan intelektual, Karena, diperkirakan bahwa kemampuan kognitif disusun mengikuti struktur hierarkis, dengan keterampilan khusus yang terkait dengan bidang kognitif yang berbeda dan yang mewakili keterampilan intelektual umum, seperti penalaran perseptual dan pemahaman verbal.

Seperti dicatat, ini juga terkait dengan teori saat ini tentang penalaran cairan dan memori kerja.

Skala Intelijen Wechsler untuk Anak-anak (WISC-IV) Ini terdiri dari sepuluh subtests utama dan lima subtests operasi, dengan skor majemuk yang diperoleh yang memberikan informasi mengenai fungsi intelektual di empat bidang kognitif spesifik dan hasil bagi intelektual.

Keandalan dan validitas tes telah dipelajari di berbagai negara dan benua dan bukti telah ditemukan pada sifat psikometrik mereka yang telah memuaskan.

Quotients dan Subtests

Ini dibagi sebagai berikut:

1. Pemahaman Verbal: di mana keterampilan diekspresikan untuk pembentukan konsep verbal, ketepatan dan kekayaan dalam definisi kata, hubungan antar konsep; Penilaian praktis, kelincahan dan intuisi verbal, selain pengetahuan yang diperoleh, dengan lima sub -top.

• • Kesamaan: Ini mengukur kemampuan abstraksi dan generalisasi, berdasarkan konsep yang diungkapkan;
  • Kosakata (V): Ini mengukur pengetahuan leksikal, kapasitas ekspresi verbal dan ketepatan konseptual;
  • Pemahaman (c): Ini mengukur penilaian sosial dan penalaran sebelum solusi kesulitan sehari -hari;
  • Informasi (i): Tes ini opsional dan diterapkan untuk mengukur kemampuan untuk memperoleh, melestarikan dan memulihkan pengetahuan yang telah diperoleh;
  • Riddles (iklan): Tes ini juga opsional dan mengukur keterampilan untuk mengintegrasikan informasi dan dapat menghasilkan konsep baru.

2. Penalaran Perseptual: Ini mengukur keterampilan praktis, serta pembentukan konsep nonverbal. Itu terdiri dari empat subtest:

• • Cubes (CC): Mengukur keterampilan analisis, sintesis dan organisasi viso-spasial;
  • Konsep (CO): Ini mengukur kemampuan untuk membentuk konsep dari materi visual;
  • Matriks (M): Ini mengukur penalaran dari analogi visual;
  • Figur Tidak Lengkap (FI): Tes ini opsional dan berfungsi untuk mengukur kemampuan pengakuan dan organisasi persepsi.

3. Memori kerja: Mengukur retensi informasi dan kapasitas penyimpanan. Ini terdiri dari tiga subtests:

• • Digit (D): Ukur memori kerja dan memori langsung:
  • Lirik dan angka (ln): Ini mengukur kapasitas retensi dan kombinasi dua jenis informasi;
  • Aritmatika (A): Itu adalah pilihan dan mengevaluasi keterampilan penalaran numerik.

4. Kecepatan Pemrosesan Informasi: Ini mengukur kemampuan untuk memusatkan perhatian, mengeksplorasi, membedakan, memesan informasi visual dengan cepat. Ini terdiri dari tiga subtests:

• • Keys (CL): Ini mengukur kecepatan asosiatif, persepsi visual, motivasi dan pembelajaran;
  • Simbol Pencarian (BS): Ini mengukur kecepatan asosiatif, persepsi visual, resistensi terhadap tugas berulang dan koordinasi viso-manual;
  • Hewan (AN): Itu opsional dan mengukur perhatian selektif dan pencarian informasi yang tertib.

Informasi dan tes aritmatika tetap opsional, hanya untuk melengkapi interpretasi pemahaman verbal dan indeks memori kerja. Pada skala ini, telah dikritik yang tidak mengandung teka -teki atau komik untuk dianalisis, misalnya, reaksi terhadap frustrasi.

Namun, ini adalah tes dengan kekuatan, sambil memfasilitasi analisis keterampilan berdasarkan usia.

Keterampilan mental utama Thurstone

Bibliografi

• Brenlla, María Elena. (2013). Interpretasi WISC-IV: Skor Senyawa dan Model CHC. Ilmu psikologis, 7(2), 183-197. Diperoleh pada 15 Juli 2021, dari http: // www.Scielo.Edu.Uy/Scielo.Php?skrip = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = adalah.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, i., González-Gómez, c., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Deteksi profil kognitif menggunakan WISC-IV pada anak-anak yang didiagnosis dengan ADHD: Apakah ada perbedaan antar subtipe?. Majalah Psychodidactic, dua puluh(1), 157-176.
• Ruata, J. M., & Pérez, l. (2008). Skala Intelijen Wechsler untuk Anak-anak-IV (WISC-IV) dalam sekelompok penyandang cacat intelektual. Psikologi Pendidikan, 14(1).
• Wechsler, d. (2005). WISC-IV: Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak-anak-IV: Manual Teknis(TIDAK. Sirsi) i970729227x).