Gangguan stres pasca -Trauma di masa kanak -kanak dan remaja

Post -Traumatic Stress Disorder (PTSP) berkembang pada orang tertentu setelah mengalami atau menyaksikan peristiwa traumatis. Ini juga dikenal sebagai trauma emosional, istilah "trauma" berasal dari bahasa Yunani τραῦμα (trauma = luka).

Isi

• Masa kanak -kanak dan remaja, tahapan kritis
• Peristiwa traumatis yang berpotensi
• Emosi dan perkembangan di masa kecil
• Efek trauma anak -anak pada dewasa
• 12 tips untuk membantu anak -anak mengatasi efek samping
  • Referensi

Masa kanak -kanak dan remaja, tahapan kritis

Namun, pengalaman stres ini dapat terjadi sepanjang hidup Tahapan kritis dianggap masa kanak -kanak dan remaja. Karena program yang dimiliki DNA kami, Progresif Moulding saat sistem saraf kita berkembang. Perkembangan saraf dimulai dalam konsepsi dan transcurre sepanjang hidup sampai berakhir dengan kematian. Namun demikian, Kematangan otak membutuhkan panggung semua anak dan selesai pada masa remaja, Ini berarti bahwa kedua tahap ini menjadi yang paling rentan, oleh karena itu efek samping memiliki dampak yang lebih intens pada kedua tahap ini dan proses pengembangan ini.

Peristiwa traumatis yang berpotensi

Di bawah ini adalah beberapa peristiwa traumatis yang berpotensi (meskipun mereka tidak harus menjadi PTSD):

• Pelecehan emosional, seksual atau fisik,
• Kelalaian emosi atau fisik,
• Pelecehan langsung atau kekerasan kepada orang yang dicintai,
• Bencana alam atau kecelakaan,
• Perpisahan atau perceraian yang saling bertentangan,
• Hasil dari keadaan kemiskinan (tidak memiliki perumahan, makanan buruk),
• Penyalahgunaan zat di rumah,
• Pemisahan yang rumit dari orang yang dicintai,
• Bencana alam atau kecelakaan serius,
• Perilaku pengasuh primer yang tidak terduga karena kecanduan atau psikopatologi tertentu.

Pengalaman yang merugikan yang disebabkan oleh berbagai komponen psikososial dan epigenetik telah terbukti sebagai asal dari banyak psikopatologi dan patologi, sebagaimana dinyatakan oleh "Teori Multifaktorial Asal Gangguan Mental”(Rutter, 2009).

Emosi dan perkembangan di masa kecil

Struktur otak yang bertanggung jawab untuk mengatur emosi, Memori dan perilaku terutama dikembangkan di masa kanak -kanak, mereka sangat rentan terhadap kerusakan yang disebabkan oleh respons stres emosional atau fisik (Van der Kolk, 2002; van der Kolk, 2003).

Peristiwa tertentu seperti kelalaian sosial awal pada anak -anak memiliki indeks penundaan yang lebih besar dalam berbagai bidang proses yang terkait dengan respons kognitif dan linguistik yang berbeda (APA, 2013). Perbedaan telah ditunjukkan dalam struktur otak tertentu melalui teknik neuroimaging pada orang yang telah mengalami kejadian buruk yang berkelanjutan selain menunjukkan aktivitas otak yang tidak teratur (Bergherr, Bremner, Southwick, Charney dan Krystal, 1997; Southwick et al., 1999).

Ini juga mempengaruhi sistem hipotalamus-hypofiso-supranal (Serra, 2003); Orang yang telah menjalani beberapa peristiwa traumatis menunjukkan kadar hormon stres abnormal (Carpenter, Shattuck, Tyrka, Geraciti, dan Price, 2011) dan bagian otak yang bertanggung jawab untuk mengatur stres biasanya merespons dengan cara yang kurang adaptif terhadap mereka yang menunjukkan ingatan atau pengalaman yang terkait dengan trauma, menyebabkan respons maladaptif dan destruktif dalam kontur psikososial, emosional, relasional dan fisiologis (Soler, 2008). Di sisi lain, stres kronis mengubah plastisitas hippocampus, fungsi kognitif dan neurogenesis (Sauro et al., 2008).

Studi ilmiah yang berbeda menunjukkan bahwa orang yang menderita trauma psikologis pada masa kanak -kanak lebih mungkin mengembangkan patologi, psikopatologi, dan masalah perilaku pada tahap orang dewasa.

Kesulitan masa kanak -kanak dikaitkan dengan 44% onset psikopatologi dalam perkembangan dan 32% pada orang dewasa dengan awal yang terlambat (Green et al., 2010). Juga, Efek buruk di masa kanak -kanak terkait dengan konsumsi zat, ketergantungan lain dan penderitaan pada tahap dewasa, Terkait dengan gangguan psikologis tertentu seperti yang terkait dengan suasana hati, kecemasan, stres pasca -trauma, disosiasi dan lainnya (Agorastos, et al., 2014; Van Nierop et al., 2015).

Efek trauma anak -anak pada dewasa

According to DSM 5 (APA, 2013), symptoms affected by anxiety, stress and fear are a distinctive clinical particularity of people who have lived traumatic or stressful events, as well as anhedonic and dysphoric symptoms, adaptive form, adaptive form Faced with anger and perbedaan, atau gejala disosiatif.

Luka emosional dan stres pasca -trauma awal (juga terkait dengan lampiran) sebelum proses struktur otak yang membentuk dan menyimpan informasi itu, seperti di hippocampus, akan disimpan pada tingkat yang tidak disadari.

Gejala yang muncul kemudian sesuai dengan kesulitan mengadaptasi informasi di otak sebelum pengalaman buruk ini atau yang terkait yang berasal dari periode paling kritis di mana mereka belum dikembangkan dari struktur otak ini (18-24 bulan), ia juga dapat menderegulasi sistem, menghambat aktivitas yang tepat dari struktur ini (Cozolino, 2011; Levin, Lazrove dan Van der Kolk, 1999; Siegel, 1999).

12 tips untuk membantu anak -anak mengatasi efek samping

Selanjutnya, pedoman tertentu diindikasikan untuk membantu adaptasi terbaik terhadap efek samping tertentu di masa kanak -kanak dan/atau remaja:

1. Jangan di depan gejala. Ada orang yang tidak mengembangkan PTSD ke peristiwa yang sama, penting untuk mengetahui tidak dikembangkan, oleh karena itu lebih disukai Anda harus bekerja dari perspektif lain karena nuansa dapat memicu atau memperkuat gangguan tertentu dan tidak melakukannya dari sini, Anda bahkan dapat Anda dapat Hindari mereka (selalu berkonsultasi dengan seorang profesional)
2. Identifikasi pemicu trauma. Tetapi tanpa menafsirkan, dari iringan yang dibutuhkan proses ini.
3. Tetap dekat secara fisik dan emosional.
4. Jangan gunakan jenis hukuman apa pun. Setelah peristiwa -peristiwa tertentu memanifestasikan perilaku tertentu yang dapat diberi label dengan buruk diadaptasi, tetapi itu tidak lebih dari cara beradaptasi dengan pengalaman ini, Anda dapat memahami, menemani dan mengarahkannya dari pemahaman dan cinta yang Anda butuhkan.
5. Jangan menganggap perilaku anak Anda pada tingkat pribadi, Promosikan mendengarkan aktif, pengertian (tanpa menilai) dan iringan dari cinta tanpa syarat.
6. Bantu putra atau putri Anda rileks, Untuk menjadi sadar bahwa sekarang tidak ada ancaman, itu pasti.
7. Jadilah kongruen dengan apa yang Anda lakukan dan katakan. Kepercayaan sangat penting.
8. Hormati proses Anda. Tidak ada tekanan, buat dia merasa dihormati.
9. Izinkan anak atau putri Anda untuk memiliki otonomi, Pergi mendapatkan keamanan dari kontrol yang sesuai dengan usia Anda.
10. Mempromosikan diri. Memungkinkan untuk gagal tetapi bangun, semakin diperkuat dan belajar darinya, dari mengetahui benar -benar dapat bangga dengan keberanian mereka, dan mengatasi kekuatan.
11. Itu memberi banyak cinta Tanpa syarat, sayang, pelukan, pengertian, dukungan. Membuatnya merasa disertai dan dihormati di seluruh proses.
12. Pergi ke profesional yang memenuhi syarat.

Temukan bantuan profesional yang memenuhi syarat, ia akan menawarkan Anda pedoman untuk melewati proses dan diperkuat darinya. Ingat…

Kerusakan emosional disimpan di otak, sebagai ingatan yang terputus, jika tidak diselesaikan dengan benar pada saat peristiwa buruk, proses psikologis dan emosional di masa depan dapat dilihat (Shapiro, 2009).

Dengan itu, intervensi awal sangat penting (Shapiro, 1995, 2001).

Kunci untuk mengatasi trauma

Referensi

• Agorastos, a., Pittman, J. SALAH SATU., Angkaw, a. C., Nivergelt, c. M., Hansen, c. J., AVERSA, L. H. dan resiliecystudyteam kelautan. (2014). Efek kumulatif dari berbagai jenis trauma masa kanak-kanak pada gejala yang dilaporkan sendiri dari depresi pria dewasa dan PTSD, penyalahgunaan zat dan kualitas hidup yang berhubungan dengan kesehatan dalam kelompok militer tugas aktif yang besar. JournalofpsychiatricResearch, 58, 46-54
• Asosiasi Psikiatri Amerika. (2013). Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (edisi ke -5.). Arlington, VA: Penulis.
• Bergherr, t., Bremner, J. D., Southwick, s. M., Charney, d. S., & Krystal, J. H. (1997). Perspektif neurobiologis tentang trauma dan penuaan. Jurnal Psikiatri Geriatrik.
• Carpenter, l. L., Shattuck, t. T., Tyrka, a. R., Geraceti, t. D., Dan harga, l. H. (2011). Pengaruh Penyalahgunaan Fisik Anak pada Respon Stres Kortisol. Psychopharmacy, 214 (1), 367-375.
• Cozolino, l.(2011). Ilmu saraf hubungan. New York: Norton.
• Hijau, J. G., McLaughlin, k. KE., Berglund, hlm. KE., Gruber, m. J., Sampson, n. KE., Zaslavsky, a. M., Dan Kessler, R. C. (2010). Kesulitan masa kanak-kanak dan gangguan kejiwaan orang dewasa dalam replikasi survei komorbiditas nasional I: Asosiasi dengan onset cruple gangguan DSM-IV. Archives of General Psychiatry, 67 (2), 113-123
• Levin, hlm., Lazrove, s., Dan van der Kolk, b. (1999). Pengujian dan neuroimaging apa tentang pengobatan gangguan stres pascatrauma dengan desensitisasi dan pemrosesan ulang gerakan mata. JournalofanxietyDisorders, 13 (1-2), 159-172.
• Rutter, m. (2009). Mekanisme risiko yang meremehkan dan menguji untuk gangguan mental. JournalOfChildPsychology and Psychiatry, 50 (1-2), 44-52.
• Sauro, c. L., Ravaldi, c., Kambing, p. L., Faravelli, c., & Ricca, v. (2008). Stres, poros hipotalamikofitis-adrenal dan pakan yang memakan. Neuropsikobiologi, 57 (3), 95-115.
• Shapiro, f. (sembilan belas sembilan puluh lima). EMDR: Prinsip Dasar, Protokol, dan Prosedur. New York: Guilford. Shapiro, f. (2001). Dennsitization dan Reprocessing Gerakan Mata (EMDR): Prinsip Dasar, Protokol, dan Prosedur. Guilford Press. Shapiro, e. (2009). Perawatan EMDR trauma baru -baru ini. Jurnal Praktik dan Penelitian Emdr, 3 (3), 141-151.
• Siegel, d. J. (1999). Pikiran Berkembang (Vol. 296). New York: Guilford Press.
• Soler, c. L. (2008). Reaksi postrauma di masa kanak -kanak dan remaja yang dilecehkan: trauma kompleks. Jurnal Psikopatologi dan Psikologi Klinis, 13 (3), 159-174.
• Southwick, s. M., Bremner, J. D., Rasmusson, a., Morgan III, C. KE., Arnsten, a., Dan Charney, D. S. (1999). Peran norepinefrin dalam patofisiologi dan pengobatan gangguan stres pascatrauma. Biologicalpsychiatry, 46 (9), 1192-1204.
• van der Kolk, b. KE. (2002). Penilaian dan pengobatan PTSD kompleks. Memperlakukan Trauma Survivors dengan PTSD, 127, 156. van der Kolk, b. KE. (2003). Neurobiologi trauma masa kecil dan pelecehan. Anak dan Adolescentpsychiatricclinics dari Amerika Utara, 12 (2), 293-318.
• Van Nierop, M., Viechtbauer, W., Gunther, n., Van Zelst, C., Dari Graaf, R., Te have, m, (2015). Trauma masa kanak -kanak dikaitkan dengan gejala spechificture appffective, kecemasan, dan psikosis memotong batas -batas diagnostik tradisional. Obat Psikologis, 45 (6), 1277-128